画杨桃一、复习导入，引入新课 1、认读词语：叮嘱、想当然、靠边、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲、 2、父亲是怎样教育我学画画的
美术课上，我是怎样画杨桃的
二、导读提纲，自主合作 1、探究“同学们”的心理转变，丰富“实事求是” 1）同学们又是如何看待我的这幅画的呢
学生读书，找出相关的句子（课件出示） “这幅画画得像不像
” “它像什么
” “像五角星
” 2）哪组同桌愿意来尝试着读一读
（同桌对读，说说自己这样读的理由：哈哈大笑） 同学们会怎样地笑呢
就带着这种讥讽的笑、轻蔑的笑、讽刺的笑，我们一起来读一读这则对话
3）从你们异口同声的话语中、从课堂上传出的嘻嘻的笑声中，我听出了你们对这幅画的嘲笑
自己认认真真地画出的画，竟无端地受到大家这样的嘲笑，此时的我，心里有多么难受
老师的态度又是怎样的呢
课文中的哪一句话写出了老师的态度
找出来，读读看
有什么问题么
是呀，一直和蔼可亲的老师，怎么变得严肃起来了
默读 3~~~~12 段，看看自己能读懂些什么
学生读书，思考，汇报自己的想法，明白老师在通过：看、走、坐、审视一系列动作，从“我”的角度去观察实物
4）现在就让我们带着自己的理解，聚集目光的力量，注视着我这里
此时我就是文中的那位老师，我把杨桃的一端正对着大家，（现场演示、慢慢移动让全班同学都体验这个角度）看，你看到了什么
你可以放声地与旁边的同学交流
5）现在，你就是刚才发出嘲笑声的同学，看着眼前的这一幕，你心里想说些什么呢
拿起你的笔，写下你想说的话
（学生动笔写话，教师巡回指导） 6）很多同学都已经写完了，那么让我们一起来听一听他们的心声吧
请用心地倾听，别人的理解可能就是自己不曾想到过的
7）听着你们用真情写下的话语，我分明感受到了你们心中的那一份愧疚
就把这份愧疚送到这则对话中读出来吧 “现在你看看还像杨桃吗
