《曹冲称象》教学设计 【教学目标】 1
朗读课文，背诵第 4 自然段
通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法
【教学重点、难点】 1
背诵第 4 自然段
通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法
建议学时数：2 学时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题
师：你们在市场，见过别人称东西吗
称东西为了什么
[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗
这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的
[板书课题] 生认读“曹、称”
仔细看这两个字，你怎么记住它们
(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左：禾，右：尔
) 二、自主读文、探究识字
(一)学生自读课文，边读边画出不认识的生字
(二)学生回忆识字方法
(师：遇到不认识的生字怎么办呢
) [方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能
] (三)用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字
[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥
本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍
] (四)针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验
[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果
] (五)检查生词、生字掌握情况
过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢
