枫桥夜泊一、说教材：《枫桥夜泊》是西师大教材小学语文三年级上册 25 课的内容。是唐代诗人张继的作品。本诗通过诗人在江南游历夜泊枫桥时，对眼前所见、所听、所感的景象的描绘，真切自然地抒发了他的愁绪。三年级学生能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗也有一定的热情。为学习本诗奠定了基础。二、教学目标：针对以上教材分析，综合学生认知发展水平，拟定以下几点教学目标：知识与技能：1．有感情地朗读、背诵诗文；2．了解古诗大意和理解古诗的意象。过程与方法：1、通过自己的感情朗读和多媒体课件，营造诗的意境；2、通过引导学生对诗中“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等景物的想象和体验，感受诗人的愁绪；情感态度价值观：1．培养对古诗意境的想象和感悟能力；2．理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。三、说教学重难点：教学重点：有感情地朗读、背诵诗文；了解古诗大意和理解古诗的意象。教学难点：品味重点字词，理解诗人的愁绪。四、说教法与学法：新课标指出：“要让学生认识到中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。”在这堂课中，我主要采用诵读体悟，品评赏析，教学方法，适时借助多媒体的音乐与画面的渲染，引领学生读中感悟，读中融情，悟中升情。五、教学过程：（一）未眠1、课伊始，我以《静夜诗》“激趣”，通过师生回顾古诗表达的情感，以及诵读“举头望明月，低头思故乡”来营造思念家乡、思念亲人的浓郁氛围，既而导入新课， 2、新课程标准十分强调学生在学习过程中的自读自悟。因此我为学生指明了朗读要求，第一，自由朗读：第二：反复朗读，一直读到这首诗歌顺口了，清爽了为止。通过自由读、指名1读，范读、接引读等方式指导学生读出诗的节奏，读得字正腔圆。读出诗人此时未眠。（二）愁眠语文是最需要倾注情感的学科。而新课程标准也强调学生在学习过程中的自读自悟，因此在梳理诗句意思时，我没有采用传统的逐句讲解的方法，而是让学生首先对诗歌的意韵有一个感知层面的把握。其次找到诗歌意象，让孩子们进入到“愁”的意境中。这个环节我力求突出一个“读”字和一个“悟”1、书不但要读出节奏，读出味道，更要读出感觉，读出情绪。老师想问一下，你读出了什么感觉、什么情绪？谁来用一个词儿来表达？2、有些同学读出了忧愁，有些同学读出了悲伤，有些同学读出了孤独，那么为什么你会有这些感觉呢？请默读这首诗，想一想这首诗歌的哪些地方，哪些...
