2014秋三年级语文上册 寻隐者不遇说课稿 长春版VIP专享

寻隐者不遇一、说教材分析《寻隐者不遇》是九年义务教育长春版三年级上册第七版块第二课。这首诗写的是贾岛去访问隐士没有见到的情景。诗句虽然浅显，但耐人寻味。 这首诗第一句交代“寻隐者”，第二句说明“不遇”，三四句直中有婉。“只在”说明走得不远，容易找到，让人在找寻不到的失望中萌生一线希望，“不知”说明隐者在白云深处，难以寻踪，又使人怅然若失，无可奈何。这首是语言精练，第一句以“问”开头，后两句省略了“问”只写了“答”，可见作者用句十分巧妙。二、说教学目标知识与能力：认识并学会写 2 个生字，正确背诵并默写《寻隐者不遇》。过程和方法：借助书中插图，理解古诗的意思。感情态度与价值观：体会诗人的感情变化，及对隐士生活的向往。说教学重点、难点：教学重点：掌握 2 个生字，能正确、流利、富有节奏的朗读古诗，背诵古诗。教学难点：感受诗的意境，体会寓问于答的写法。三、说教学方法1.品读感悟法。语文教学，对语言文字的品味是学生的语文能力形成的关键因素，品出诗歌的韵味，必须扣住重点词句，在比较、玩味、体悟中咬文嚼字，嚼出语言背后的情味、意味。2.引导想象法利用插图引导诗人访问的过程。四、说教学媒体资源选择课件、课外资料。五、说教学过程（一）故事导入，揭题释题质疑以故事导入，激发学生的情感，让学生产生与文本对话的愿望，使学生更多地了解诗人1贾岛。【设计意图】通过质疑，激发学生学习古诗的兴趣。（二）初读古诗 通过范读，自由读，指定读，多种形式的读使学生更好地理解诗意，声情并茂地读出诗文的情和意。【设计意图】使学生通过多种形式的读，在语言环境中有所感悟。（三）借助画面，理解诗意。俗话说“书读百遍，其义自见。”依据课标和诗词教学的特点，这环节我采取自读自悟，看图想象，教师引导，品读诗味的方法，引导学生用自己的话说诗意。1.同桌互说诗意。先自由锻炼表达能力。2.集体汇报。3.解决重点字词意思，再完整地说说古诗的意思。在这里为学生扫清字词障碍，就轻而易举地理解诗意了。4.以生活中“你问我答”的游戏导入，引出古诗中的你问我答。由实际生活导入，由浅入深，使学生能很快地做出童子与诗人的问话和答语。5.思考：你认为作者为什么不把问句在诗中写出来？设计这一环节，引出“寓问于答”的写法，多层次多角度理解教材。【设计意图】由简单的读，回答简单的问题，引出回答古诗的填空题，由浅入深，使学生循序渐进地掌握这首古诗寓问于答的写作形式...