14.小蜗牛课题小蜗牛课型新授课设计说明《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。学前准备1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2 课时教 学 过 程第一课时学习目标1.认识 12 个生字。会写 4 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点认识“住、孩”等 12 个生字，会写“对、全”等 4 个字。学1.多媒体课件。（教师）前准备2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）教学环节导 案学 案达标检测一、巧用谜语，导入新课。（用时： 5分钟）1.教师利用谜语引入新课。2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。1.学生认真倾听，猜一猜。2.学生自由回答。3.学生齐读课文题目。1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。二1.教师范读课文，1.听教师范读课文，做2.读一读，连一、教师指导，读通课文，感知内容。（用时：23分钟）讲清要求。2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评议。到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。2.学生自由读文，画出生字词语。（1）选择自己喜欢的方式识记生字。（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。连。wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎo小草 蜗牛 已经3.说说自己是怎样记住这些生字的？对 妈 全 回4.按课文内容填空。一 年 有 _____ 季 ，分 别 是 ______ 、 ______ 、 ______ 、 ______ ，每 个 季 节 的 景 色 都 很美。三、指1. 教 会 学 生 观 察“对、妈、全、回”几个 字 在 田 字 格 中 的 位1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。5.在田字格里工整地 写 “ 对 、 妈 、 全 、回”。导写字。（用时：８分钟）置。（出示课件）2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。3.教师范写。4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。2.课件演示字的笔顺，...
