《口耳目》课题口耳目课型新授课设计说明 《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。本课是象形字归类识字，生字结构比较简单，学生容易理解和识记。因此，本课教学设计努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。课前准备1.生字、生词卡片。(学生)2.人体图片、各部位卡片、生字词卡片、课件、学习卡片。(教师)课时安排1 课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、猜字导入，激发兴趣(用时：5 分钟)1.教师出示“口”的字卡，组织学生开展游戏活动“猜猜我是谁”。2.教师在黑板上贴出一个小女孩的图片，将“口”字贴在女孩的嘴旁边。引导学生观察嘴和生字“口”，交流发现。3.教师小结，并简介象形字：古人把事物的特点用简单的线条1.学生看老师手中的字卡，猜字，早就认识的同学说出你是怎样认识这个字的。2.学生观察图画中女孩的嘴和“口”，说一说自己的发现：“口”的字形就像人张开的嘴。3.学生认真听老师讲述，如果自己对象形字也有所了解，也可以说一说。1.看一看，猜一猜，说一说你是怎么猜到的。这是( )字。画出来，就产生了象形字。二、图文结合，合作识字(用时：15 钟)1.教师出示“目”“耳”“手”“足”的字卡，引导学生猜测它们分别对应哪些人体器官。2.教师总结学生的猜测，给出正确字音，并领读生字。3.教师出示 4 个生字的字理演变图，组织学生展开小组对比观察活动：这 4 个生字分别和我们人体哪一个器官对应，根据字理演变图说依据。4.教师组织学生展开汇报交流，要求学生说出字形和图形之间有联系的地方，教师相机进行点拨。说清楚之后，再将 4 张字卡分别贴在人物对应的人体器官旁边。5.教师引导学生对照人体器官朗读生字，1.学生看老师手中的字卡，猜字，早就认识的同学说出你是怎样认识这个字的，并大声领读。2.学生大声朗读生字，注意：“足”是平舌音，“手”是翘舌音。3.学生先观察字形，再观察对应的人体器官，找一找字形和图形之间的联系。再仔细观察字理演变图，知道生字的演变过程。4.学生汇报：“耳”字的外边是耳朵的轮廓，两横表示耳郭里边的纹理。“目”字的形状像人的眼睛，其中外框表示眼睛的形状，里边两横表示眼珠。“手”像张开的五根手指。“足”像正在行走的人。5.学生用“口，人...
