《对韵歌》课题对韵歌课型新授课设计说明 识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，力图通过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独特的语言形式。运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。课前准备1.搜集对韵歌。(师生)2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排1 课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、游戏导入，激趣促学(用时：3分钟)1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。3.教师导入新课，板书课文题目。1.学生拍手说反义词。预设：长——短 黑——白轻——重2.学生朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。3.学生朗读课文题目，进入新知学习。1.写一写反义词，我填得最准。天——( )大——( )多——( )二、初读韵文，整体感知(用时：8分钟)1.教师播放课文朗读动漫。2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。3.检查并指导学生朗读。1.学生认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。2.学生借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。3.学生朗读展示。2.读一读，我读得最棒。三、创设情境，集中识字(用时：12分钟)1.课件出示带有音节的生字，请学生试读。提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2.指导学生同桌间把难读的字读一读。3.教师指导学生，通过课件，逐字读生字。4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。5.教师分组检查自学情况。1.学生当小老师指导读。预设：“虫”是翘舌音。“风”“虫”是后鼻音。2.同桌间互相交流，认读生字。3.学生开火车读生字。4.小组长出示卡片，组织学习。(1)学生自己认读生字。(2)小组长拿生字卡片考本组成员。(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。5.被选到的学生小3.连一连，我识字最行。fēnɡ 风yún 云 chónɡ 鸟niǎo 虫 组成员齐认读生字。四、重点指导，强化识字(用时：8分钟)1.学习“云”和“山”。(1)课件出示“云”和“山”。提问：由这两个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？(2)提问：你能说出几个带有“云”的词吗？(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。指导学生欣赏、组词并进行简单说话练习。2....
