6 雨后教 材：冀教版小学语文教学设计单 元：第二单元——童年留影板 块：教学设计教材分析：本文描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景，雨后的广场成了孩子们快乐的天堂，作者通过对他们动作、神态、语言的描写，将这种快乐传递出来，尤其是对小兄妹的描写，使得全文如一条欢唱的溪流，在读者心中流淌，使人读后不自觉地跟着快乐起来。教学目标：知识与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 正确认读本课十六个生字，会写田字格里的七个生字。3. 想象文章所描写的画面，体会文章的情感。过程与方法：1. 反复朗读，体会文章的含义。2. 联系生活实际，交流雨后的快乐。3. 表演课文内容，加深对课文的理解。情感、态度与价值观：学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。重难点分析：本课生字较多，用多种方法引导学生认读、识别。体会兄妹俩的心理活动。课前准备： 搜集冰心的资料。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入同学们喜欢下雨吗？夏天的雨后你都干什么？（引导学生结合自身生活经验，体会雨中的快乐。）雨后你们玩得快乐吗？有这么一群孩子，他们玩得可是不亦乐乎，我们就来看看他从孩子们的生活实际导入，引起兴趣。1们是怎么玩的吧？二、初读课文、学习生字1. 学生自读课文，完成下面要求。 （1）画出本课的生字新词。（2）借助拼音，把课文读准确，读通顺，掌握本课的生字新词。2. 检查生字认读情况。（1）教师出示本课的生字新词，指名读一读，其他同学帮其正音。（2）同桌互查，巩固生字的认读情况。3. 提出不懂的词语，利用各种形式班内交流解决。引导学生用多种方式识记生字，将阅读教学与识字教学结合起来，提高课堂效率。三、整体感知课文再次诵读课文，思考。出示学习提示：1. 课文主要写了什么？2. 这是一群怎样的孩子？3. 在雨后发生了哪些有趣的事儿？（引导学生把握课文主要内容，从整体感知课文。）四、了解作者出示冰心老人的有关资料，让学生从更深层次了解作者。 五、再读课文，想象画面 1. 老师范读，学生认真聆听。2. 学生反复练读。 在朗读中，想象文中所描写的画面，感受文本。二年级孩子已具备一定的认字能力，应放手让他们自学自悟。先在词中感受生字，加深印象，为认单个生字打下基础。读中思考，体会文章主要内容和所蕴含的情感。了解作者能加深对文章的理解。教师的诵读给学生以美的享受，也起到了范读的作用。第二课时一、有感情地朗读课文思...
