《我的影子》教学设计教材分析这是一篇小故事，写的是几乎每个人都曾经好奇过的东西――影子，相信学生会喜欢这篇课文。学情分析 学习了前面一篇课文，学生的兴趣和好奇心都被调动起来了，本课应巩固这种好奇心，鼓励学生在生活中对一切事物的好奇心和求知欲。教学目标1．运用已有的识字方法，认识 8 个生字。2．在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。3．培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识的去探究的好习惯。教学过程一、板书课题，启迪思考，直接引出学习内容教师板书：影子。谁认识这个词语？（影子）有谁注意过自己的影子是什么样的？师：有一个活泼、充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看。二、朗读、感悟课文，引导想象1．运用已有的识字方法，自由读课文 2-3 遍。2．指名读课文，引导学生学会正确评价他人。3．抽读生字卡片，检查识字情况，确立识字的难点。（1）抽读生字卡片后，把大多数学生感觉困难的生字粘贴在黑板上。（2）发挥班内“小老师”的优势，交流识字方法。生：我教“挥”。挥是提手旁，表示与手有关，我跟大家挥挥手。（做挥手的动作）生：看到什么东西很奇怪时，就说“嘿”。嘿是从口里发出来的声音，所以是口字旁，黑表示它的读音。生：“趣”的部首是走字旁，另一部分是取东西的取，可以组成词语：有趣、兴趣。……4．朗读课文，感悟语言。（1）小声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。（2）小组交流自由朗读的收获。（3）选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。（4）汇报交流。生 1：“我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”我觉得这句话很有趣。师：多有意思呀！我们来实物展台上找找影子，好吗？（生在实物展台上做各种手的动作，大屏幕上也出现了各种手的动作。）师：说说你们手的影子的变化。生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手变成小兔，影子也跟着变成小兔。我做什么，它就做什么。师：同学们闭上眼睛，读一读这段话，能想到什么呢？（学生齐读）生 2：“影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏。”我觉得这段话很有趣。师：谁还喜欢这段话？我们一起来读一读。学生齐读。师：影子就像调皮的小孩子，变来变去，真神奇！在什么情况下，我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢...
