21《从现在开始》教学设计教材分析: 这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。 读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。 以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。目标设计：为全面提升学生的语文素养，本着立足新课标、从学生实际出发的原则，我抓住课文的重要段落--第二自然段教学进行微课设计，因此我将本节微课的教学目标设计为： 1、知识与技能：理解课文内容，在具体语境中理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的含义。 2、过程与方法：结合重点词句指导朗读，积累语言，在朗读中体会猫头鹰做大王时小动物们的痛苦感受。 3、情感态度价值观：学会尊重不同人的生活习惯。教学重难点：结合重点词句指导朗读，积累语言，在朗读中体会猫头鹰做大王小动物们的痛苦感受。教学过程：教学内容：学习猫头鹰的相关段落——第二自然段。 一、自由朗读，随文识字。（1）、师：第一个上任的“万兽之王”是谁？（出示猫头鹰图片），它上任后，是怎样做的？请小朋友自由读课文第 2 自然段，1、猫头鹰下了什么命令？用“＿”划出来。2、小动物们有什么反应？用“～～”划出来。（2）出示第二自然段的第一句话。“第一个上任的是猫头鹰。”指名读。课件出示两个生字“第”和“任”，指名认读。师：这里有两个生字朋友，小朋友们有什么好方法记住它们俩呢？① 区分“第”和“弟”，指生分别用“第”和“弟”组词。② 指导“第”字的书写。师：同学们认识了“第”字，想不想把它写好呢？那大家首先一定要仔细观察哟！指生交流“第”字的书写要点。师边示范边补充：“第”字的竹字头要写小些，整个字不能太长。生先描红，再每个写两遍。③指生用“任”字组词。【设计意图：识字写字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的，二者的融会会更有利于促进学生的学习发展。先让学生从文中发现生字，然后学习生字、理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。】二、添加标点，领悟情感...
