六年级语文上册 4
22《爱莲说》学案 上海版学习目的： 1、背诵默写，理解提升
2、合作探究，托物言志
3、联系生活，提高情趣
学习准备： 熟读课文，扫清文字障碍
学习重点：理解课文内容及作者的思想感情 教学设计： 一、莲花欣赏，交流引读
1、图片展示：学生欣赏或回忆学校池塘里无穷碧的莲叶，别样红的莲花，并写出诵莲的诗句，充分感受莲之风韵
2、交流引读：同学们，莲花又称荷花、芙蓉
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向
今天我们要学习的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作
这里的莲以高尚纯洁的形象出现，表现出它特有的廉洁、清正，不与邪恶同流合污的品质
（板书课题及作者） 3、作者简介：周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”
4、题解：文章的题目是《爱莲说》
“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么呢
“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理
《爱莲说》就是说爱好莲花的问题
二、熟读背诵，积累理解
1、读一读： ① 诵读课文，给下列字词注音
蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 清涟（ ） 妖 ( ) 蔓( ) 枝( ) 益( ) 亭亭( ) 净植( ) 亵玩( ) 焉( ) ② 学生情感朗读，看清字形，读准字音, 理解字意
③ 学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵
2、译一译：学生圈点勾画，翻译下列词语
蕃（ ） 濯（ ） 谓（ ） 隐逸（ ） 君子（ ） 噫（ ） 鲜（ ） 宜乎（ ） 者也（ ） 三、合作探究，诗句品析
设置问题情景一： 1
请同学们找出直接描写莲
