六年级语文上册 8.39《古诗四首》学案 上海版第一课时 学习目标： 1．整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。 2．了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感。 3．有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。 学习重点： 理解诗歌内涵，准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。 教学设想： 这四首诗都表达了每位诗人强烈的爱国情感。学习的重点是引导学生在自主的合作、探究中通过各种形式的朗读，体味诗中的爱国深情。 课前学习：1．借助工具书解决字词疑难，熟读诗歌。 2．四人一小组，组长分配任务。利用图书馆或上网查阅并收集有关诗人及创作背景的相关资料。 教学流程： 一．新课切入 1．出示话题“爱国”，围绕这一话题，自由发言，说自己想说的话。 2．爱国，是每个中国人的责任，爱国更是中华民族自古以来的优秀传统。（由此导出诗人及诗题） 二．听诗中的深情 1．播放四首古诗的配乐朗诵，感受诗人深沉的爱国情怀。 听两遍：第一次注意正字正音、节奏等，要求学生边听边作好标记；第二次重在感受诗的情感气势。 用心 爱心 专心12．谈听后初感，确定每首诗的感情基调：《春望》（忧伤）、《泊秦淮》（忧愤）、《十一月四日风雨大作》（悲怆豪壮）、《过零丁洋》（慷慨悲壮、正气凛然） 3．自由朗读，加以体会。 4．齐读感受。 三．说诗的故事 1．说诗人与诗 第一次小组合作交流。内容可以是：诗人在怎样的社会背景下写这首诗的？诗人当时的境遇如何？诗人的哪些经历与本诗有关？你觉的他是怎样一个人？ 再推荐代表作全班交流，师作必要补充。 2．叙诗中情景 第二次小组合作探究：借助工具书及课本注释，一起讨论理解诗的内容；再走进诗人所处的时代，走进诗人的内心世界，转换角色，把自己当作诗人，用自己的语言，叙述诗中情景，发出内心感慨。 四．诗中情感 1．跟着配乐朗诵，再次有感情地朗读诗歌。 2．分小组进行练习，组织小组赛，读后师生共作简评，加深理解。 3．自由地、有感情地背诵这四首诗，体会诗中深沉的爱国情怀。 五．板书设计 《春望》 《泊秦淮》 唐 杜甫 唐 杜牧 触景伤怀 忧国思家 对世风时局的忧愤 爱国 用心 爱心 专心2《十一月四日风雨大作》 《过零丁洋》 宋 陆游 宋 文天祥 收复失地 统一祖国 宁死不屈 正气凛然 第二课时 学习目标： 1． 反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。 2． 品味诗中字里行间的爱国深情，提高鉴赏古代...
