Unit 2 He’s a doctor一、教学目标1、基本能听懂、会说、会读词汇：doctor、driver、policeman、nurse、farmer 基本能听懂、会说、会读“He/She is + a + 职业名词。”以及“That’s….”的语言结构。2、区分人称代词 he 和 she。4、初步能听懂词汇: zoo，all5、能听懂并说出“This is….”的语言结构。6、运用 “He/She is + a + 职业名词。”的语言结构对他人的职业进行描述。7、通过学习让学生更加全面地了解不同的职业,帮助学生从小树立正确的择业观,树立正确的人生观、价值观。二、教学重点词汇：driver, policeman, farmer, nurse, doctor“He/She is + a + 职业名词。”以及“That’s…”的语言结构。三、教学难点词汇 policeman，driver 以及 doctor 的发音。四、教学准备磁带、录音机、课件、与职业相关的道具五、教学过程1、启动教师请学生唱歌曲“Are you sleeping?”中的一段，教师在此时假装睡觉。 2、导入教师假装刚刚被叫醒，告诉学生自己做了一个梦。教师教学用语:“Oh, I had a beautiful dream. I’ve been a farmer. My dream is to be a farmer. What are your dreams? If there is a party 15 years later, what will you be?”3、呈现教师教学用语：Today, some of my friends will come here. Oh, listen they are coming. Guess: what are they?教师播放学生用书第 9 模块第 2 单元活动 2 的录音，请学生猜测所听到的声音都代表了哪些职业。4、操练与指导1)教师通过学生的猜测将第 2 单元活动 1 的内容呈现出来。2)教师通过图片以及单词卡片对新的词汇进行教授，同时，融入对“He/She is + a + 职业名词。”的语言结构的教授。3)教师通过出示图片或单词卡片对学生的掌握程度进行全班以及个体的抽查。4)教师分别给相邻的两个组的两个同座位出示不同职业的图片与单词卡片，请学生对相同职业的图片和单词卡片做出不同的反应。（看到单词卡片的同座位直接说出单词即可；看到图片的同座位，根据图片中的人物性别运用“He/She is + a + 职业名词。”的语言结构对图片进行描述，此活动可以通过开火车的方式进行。）5、复习巩固A.自编韵句1)教师引导学生自编韵句，教师首先任意出示一个职业的图片，然后自编韵句并做出相应的动作，给学生做出示范。如：教师出示图片 policeman，说韵句：Policeman , policeman, h...
