Unit 2 Has Amy got a bike教学过程：一、热身导入1、 师生之间相互问好。2、 面向全班展示自己开展玩具调查的结果，例如：Five pupils have got a toy car.3、 教师对学生说：“那么，Tom 和 Amy 都有些什么玩具呢？让我们来看看吧。”4、 呈现 SB Unit 2 活动 1 的图片，请学生看图，理解图片内容，并尝试回答刚才的问题：“Tom has got a bike. Amy has got a kite.”5、 播放录音，请学生整体感知；再次播放录音，请学生看图跟读，直到能读出所有句子。鼓励学生模仿录音的语音语调。二、任务呈现三、教师告诉学生：“学习了本单元之后,我们可以对朋友及其家人的交通出行方式进行调查。四、课文学习1、 播放 SB Unit 2 活动 2 的录音，请学生看图。教师引导学生理解课文内容。2、 再次播放动画，请学生完整地听一遍；第三遍播放录音，请学生逐图跟读跟读语句。3、 学习“go to school by bike , go to school by bus, go to work by car, walk to school”时，教师借住图片等帮助学生理解和记忆语义。4、 引导学生小组跟读，然后分角色朗读。教师要引导学生模仿录音的语音语调。5、 引导学生把本模块学过的词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。五、训练巩固1、 完成 SB Unit 2 活动 3。请学生两人一组轮流指着不同的交通工具图片进行介绍：“My father/mother goes to work by…”可以请几组学生到教室前面进行展示。2、 完成 SB Unit 2 活动 4。请学生边看图边听韵句的录音，教师请学生回答图中的三人分别采用了怎样的交通方式出行。学生回答后，教师播放录音，请学生边听边试着重复。带领学生脱离录用朗读韵句，教师击掌控制节奏，逐渐加快速度，并请学生给每段文字配上适当的动作。例如：说第一段时，学生模仿自行车的铃声；说第二段时，模仿坐公共汽车上下颠簸；说第三段时，模仿步行。教师可以把全班学生分成三组，轮流表演韵句。3、 完成 SB Unit 2 活动 5。请三个学生到教室前面站成一排，学生 A 介绍自己上学的交通方式，例如： I go to school by bus.学生 B 转述学生 A 所说的内容，并介绍自己上学的交通方式，例如： He/ She goes to school by bus. I go to school by bike.学生 C 在转述学生 A 和学生 B 所说的内容后，再介绍自己的情况，例如：He/ She goes to school by bus. ...
