《只拣儿童多处行》教材简析这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。教学设计思路引导学生针对学习内容发现问题，提出问题，并能发现文中的精彩之处，借助课文回答问题。指导学生朗读，通过朗读加深对课文内容的理解，深刻体会文章所表达的思想感情，感悟语言特色，积累语言，培养语感，提高语文素养。教学目标知识目标：掌握本课生字词。积累精美的词语。了解在这篇散文中冰心写了哪些内容。能力目标：体会课文题目。情感目标：感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。教学重难点体会课文题目。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。教学时间 1—2 课时。教学媒体 音乐《春天在哪里》、课件。教学过程一、引入课题，读题质疑。1．播放《春天在哪里》。（生跟唱）2．同学们，大家能不能想一想，古往今来，有哪些诗句热情赞美了生机盎然的春天？3．学生背古诗交流。4．如果来到一个地方春游，你会到哪些地方去找春天？5．古代一位诗人写道：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。” 指名读。交流：谁说说这句诗是什么意思？师指点“解”是明白、知道的意思。“拣”指挑选。6、有一位有名的作家把这句诗反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？ 7．读题质疑：读了题目，你想知道什么？（是谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？什么地方儿童多？儿童怎么个多法？为什么“只拣儿童多处行”呢？）师过渡：为什么“只拣儿童多处行”，就一定能找到春天呢？今天，我们就来具体学习——《只拣儿童多处行》，相信大家学完后，一定能找到答案。二、初读课文，整体感知。1．自由朗读课文，要求边读边划出生字，做到读准生字、读通句子。边读文思考刚才提出的问题，划出有关的句子。2．填空：课文写_____（谁）拣儿童多处行。3．课文哪些地方写出冰心奶奶只拣儿童多处行？读句子：“我们笑着下了车，迎着……挤进……”；“我们站了一会儿，沿着湖边的栏杆向玉兰堂走，转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀。”；“在玉澜堂跟孩子们对话”从中你感受到了什么？（孩子的莽撞、有礼貌、率真，冰心对孩子的喜爱。）过渡：下面就让我们走近冰心，走进她的精神世界，随冰心奶奶一道去颐和园，儿童多的地方“找春天”……三、由整体至局部，深入细致感悟...
