《只拣儿童多处行》教材简析这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望
教学设计思路引导学生针对学习内容发现问题，提出问题，并能发现文中的精彩之处，借助课文回答问题
指导学生朗读，通过朗读加深对课文内容的理解，深刻体会文章所表达的思想感情，感悟语言特色，积累语言，培养语感，提高语文素养
教学目标知识目标：掌握本课生字词
积累精美的词语
了解在这篇散文中冰心写了哪些内容
能力目标：体会课文题目
情感目标：感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望
教学重难点体会课文题目
感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望
教学时间 1—2 课时
教学媒体 音乐《春天在哪里》、课件
教学过程一、引入课题，读题质疑
1．播放《春天在哪里》
（生跟唱）2．同学们，大家能不能想一想，古往今来，有哪些诗句热情赞美了生机盎然的春天
3．学生背古诗交流
4．如果来到一个地方春游，你会到哪些地方去找春天
5．古代一位诗人写道：“儿童不解春何在，只拣游人多处行
交流：谁说说这句诗是什么意思
师指点“解”是明白、知道的意思
“拣”指挑选
6、有一位有名的作家把这句诗反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢
7．读题质疑：读了题目，你想知道什么
（是谁“只拣儿童多处行”
“只拣儿童多处行”干什么
什么地方儿童多
儿童怎么个多法
为什么“只拣儿童多处行”呢
）师过渡：为什么“只拣儿童多处行”，就一定能找到春天呢
今天，我们就来具体学习——《只拣儿童多处行》，相信大家学完后，一定能找到答案
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，要求边读边划出生字，做到读准生字、读通句子
边读文思考刚才提出的问题，划出有关的句子
2．填空：课文写_____（
