公安院校本科生大学英语学习倦怠现状及成因研究——以摘要：学习成效不佳已成为公安院校大学英语教学改革的最大障碍，因此了解学生的英语学习倦怠状态至关重要
本文采用问卷调查法，对该类院校 300 名非英语专业本科生的大学英语学习倦怠状况及成因进行了深入调查，结果发现：学生总体处于中等程度倦怠状态；年级和英语水平变量与学生英语学习倦怠分别呈正、负相关关系；不良的“成就动机因素”、负面的“教师因素”和不友好的“环境因素”是造成学习倦怠的主因
关键词：公安院校 本科生 英语学习倦怠 现状 成因1 引言英语学习倦怠是高等院校普遍存在的心理现象（钱翠兰等，2012）
由于办学的行业性特点和普通学科边缘化等原因，公安院校本科生对大学英语课程学习无兴趣、态度消极冷漠、自我效能感低下的现象尤为突出，不仅严重影响了英语教学质量和学生全面发展，而且也不利于学校学风建设和人才培养目标的实现
本研究尝试调查某公安院校非英语专业本科生，详细了解他们大学英语学习倦怠实况，分析倦怠形成的具体原因，以期为该类院校的英语教师教学干预对策和大学英语教学改革提供现实依据，从而促进教学质量和人才质量的提高
2 文献综述 学习倦怠（student burnout）的概念来自职业倦怠的研究
1981 年，派恩斯和卡佛利（Pines & Kafr）在高校学生和以人为服务对象的工作者的对比研究中第一次定义学习倦怠（student burnout），此后，国外学者对不同地区和人群的实证研究进一步证实学习倦怠的存在
国内学者在对国内在校大学生学习倦怠状况进行系统研究的基础上，将学习倦怠定义为：“学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时，就会感到厌倦、疲乏、沮丧和挫折，从而产生一系列不适当的逃避学习的行为” （连榕、杨丽娴，2005）
虽然国内有关学习倦怠的研究起步较晚（张治遥，1989），但近年来，相关的实证研究迅猛增多，研究
