继承与创新——浅谈新课程下高三历史复习思路 教学指导意见分为五个部分： 1 、课标要求：特别是注意课标中有 而人教版教材中没有涉及到的内容； 2 、教学目标：三维度的教学目标即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面的教学目标；3 、课时建议：突破教材课时的安 排，按照实际需要的课时安排； 4 、教学重点、难点：认真研究教材，做到一课一中心； 5 、教学建议：在教学中需要用怎样的教学方法、教学设计、教学思想实现课程改革的目标，包括本单元、本节课所需要用到的初中通史知识等。 （一）多年来高考复习的成功经验： 第一阶段复习抓住基本线索，形成知识体系； 第二阶段教学以主体知识复习带动专题式重点回归课本 ;最后考前阶段以填充、判断题形式紧紧抓住知识要点回归课本。 （二）新课程改革后高考复习遇到的问题： 1 ．新教材编写体系的局限：如：从古代到近、现代时序上的双重编排，不利于中外史的横向比较，而且容易使学生造成厌烦情绪；古今史、中外史合编的跳跃性大，历史学习难度加大；知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；专题性的历史内容理论性强，难度加大；各模块教材之间历史知识重复较多等等。 2 ．课时、重视程度不够：3 ．教学资源不足： 4 ．教学起点和落脚点难以把握： 历史学科的庞大知识体系无外乎是在什么样的历史背景下，是怎样的历史人物、在哪些方面、是个体还是群体、做了哪些事件、这些事件是通过什么方式体现出来的、产生的影响如何这一基本线索。因为历史是人的活动，人是历史的主体，而作为历史主体的人，是通过做事情来创造历史的，因此，历史事件构成了历史知识的另一个主要方面。人类的历史活动不仅是以个体形式进行的，更重要的是以群体形式进行的。同时，历史上的制度的沿革、纲领性文献的形成、路线方针的确立、条约的签定等内容也在历史发展线索中起着不可或缺的作用。 （三）新课程下高三复习的基本想法： 1 ．整合教材结构，强化基础知识的中心地位 第一轮教学中要注意专题内的整合： 如学习必修一第一单元，一要把握一条基本线索：中央集权制度的建立，整体趋势是专制皇权日益加强。二要突出四个重点：一是夏商时期的王位世袭制和地方行政管理制度及西周的分封制、宗法制；二是秦的统一和“皇帝制”“三公九卿制和郡县制；三是汉朝郡国制和汉武帝的集权措施、唐...
