新人教版二年级上册《角的初步认识》精品课程——教学建议第三课时《认识锐角和钝角》教学建议本课的学习内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第 37-40 页《认识锐角和钝角》。教学目标是通过学习让学生建立锐角和钝角的表象，能在直角的基础上辨认锐角和钝角。学生已经在二年级上学期认识了角和直角，也多次观察过锐角和钝角这两类角的形状，并在头脑中存储了它们的表象。但是学生对其本质特征没有清晰的认识，说不出它们的名称，也没有形成锐角和钝角的概念。因此，在教学时，要注意做到：一、 准确把握教学要求。由于二年级学生还没有学习有关角的度量的知识，这部分内容的学习有一个显著的特点，即以三角尺上的直角作为标准，基于“比一比”这样的操作活动来判定一个角是锐角、直角还是钝角。教学时，应准确把握住只一点，只要学生能把一个角和直角进行比较，知道他是锐角或钝角就可以了。二、 强化直角表象，充分利用直角表象提高判定角的类型的效率。尽管之部分内容的学习主要以具体的操作活动为基础，学生的认识也停留在直观感知层面，但是，学生对直角的特点是有较为充分的感知的，教学时，应在此基础上帮助学生简历直角的表象，并加以强化，同时促使学生学会充分利用直角的表象对锐角和钝角加以判断。如，对已一些明显大于直角的角，或一些明显小于直角的角，学生可以直接依据直角的表象得出结论，不一定非得通过操作去“比”。1
