透析教材优选教法指导学法设计教程教学评价与反思教材的编写意图、地位和作用 《根对水分的吸收》位于冀少版八年级上册，第三单元第二章第二节。 教材从生活实际出发，注重对学生技能的培养。本节所有的知识都是通过学生实际探究、实验分析得出的，这有利于学生对所学知识的理解和应用。 本节是上一节《根的生长》的延续篇，是本章的重点和难点。本节内容为学习第三节《无机盐与植物的生活》作了铺垫，同时也为学生今后理解蒸腾作用和高中阶段进一步学习水分代谢奠定了基础。 教学目标一、知识性目标： 知识是展现过程和方法、表现能力、体验情感态度、形成正确价值观的载体。知识的获取过程既是学生能力发展的过程，也是其获得积极的人生态度、培养正确的情感、形成正确的价值观的过程。 １、通过探究得出植物吸水的主要器官是根。 ２、通过观察说出根吸水的主要部位是根尖的成熟区。 ３、通过实验理解细胞吸失水的原因，并在日常生活中加以应用。 １、通过探究根是植物吸收水分的主要器官，培养学生在科学探究中的合作能力、实践能力和创新能力。 ２、通过观察小麦幼苗的根，培养学生的观察能力。 ３、通过操作土豆条吸失水实验，培养学生的实验操作能力，分析能力和根据现象进行科学推测的能力。技能性目标：情感性目标： １、体验与人合作、交流获取知识的满足感、成功感。 ２、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，具有一定的探索精神和创新意识。 ３、针对家乡的灌溉方式，增强学生改变现状的责任感和使命感。教学的重点、难点和关键 细胞吸水和失水的原理 细胞吸水和失水的原理 利用学生已有的生活体验，加强感性认识，以便于学生对实验进行观察、分析得出结论。 优选教法 教师不是单纯的讲授知识，而是从学生的实际出发，借助生活中常见的生物现象创设问题情境，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，引导学生自主学习。 １、在探究根是植物吸水的主要器官时——合作探究法。 ２、在观察小麦的根尖结构时——观察法和亲身体验法。 ３、在通过实验分析细胞吸失水的原因时——实验分析法、总结归纳法和讲授法。 指导学法 本节的内容是通过学生实际探究、观察、实验分析得出的。学生不是简单被动地接受信息，而是在一系列的活动中动手实践、自主探索、合作交流，主动地建构知识。整堂课的教学充分体现学生的主体地位，从始至终以主体性学习为主。在各个教学环节中又分别采用了探究性学习、...
