专题六 非连续性文本阅读考向探究考向探究知识清单知识清单当堂检测当堂检测考点聚焦考点聚焦考向探究专题六┃ 非连续性文本阅读 近三年中考说明文阅读，被非连续性文本阅读代替。 2015 年到 2017 年这三年的非连续性文本阅读，呈现出两个特征，其一，每年都含有“文字”和“图表”两种元素，两种元素结合在一起出现，即文字材料或图表材料不会单独出现；其二，选用的材料都是说明性的，但每年均会涉及不同领域： 2015 年是南水北调的社会工程主题，2016 年是艺术主题， 2017 年是能源主题。近四年所占的分值也不固定，每年均会有上下浮动，呈现出波浪形特征： 2014 年 11 分， 2015 年 8 分， 2016 年 11 分， 2017 年9 分，照此看来， 2018 年有望再次达到 11 分。知识清单当堂检测考向探究考点聚焦专题六┃ 非连续性文本阅读知识清单知识清单当堂检测考向探究考点聚焦 考试说明明确要求：“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”“由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本”即“非连续性文本”。特点 非连续性文本要求考生“通过阅读数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论”，它的关键词是“说明”“解释”“讨论”。相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，它大多是由多种材料组合，除了文字之外，还有图片、表格、数据、号码等其他元素。知识清单当堂检测考向探究考点聚焦专题六┃ 非连续性文本阅读主要任务要求 一是寻找信息。考生必须将自己需要寻找的信息，与阅读文本中原始的信息相联系，以快速得到所需要的结果。这些信息往往处于图表中，或隐藏在某些数据里。 二是解释原因。要求考生结合自己的知识结构，对文本提供的不同信息进行加工处理，得出文本没有明确陈述的结果。有时，也要求进一步判断作者的意图，掌握事件发生原因等。 三是思考文本的内容。要求考生把在文本中找到的信息与其他知识联系，并用已有知识来评价文本中的观点。这要求具有高水平的转换认知能力，即能有效控制自己对文本的思考和反应。知识清单当堂检测考向探究考点聚焦专题六┃ 非连续性文本阅读与“综合实践活动题”设计的区别 “ 综合实践活动题”的立足点在“活动”，它以实践活动的内容、形式、过程的假设为命题凭依，是以考查解决“活动”中出现的“问题”为目的的；“非连续性文本”阅读题则不同，它的立足点在“阅...
