数学广角第二课时《猜一猜》教学设计【教学内容】人教版二年级上册第八单元数学广角---猜一猜【教学目标】1、知识与技能：经历“猜一猜”的游戏过程，初步获得一些简单推理的经验。2、数学思考：让学生在有趣的游戏中感受推理的趣味，培养学生初步的分析推理能力。3、解决问题：进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地用自己的语言阐述自己的观点。4、情感与态度：培养学生大胆猜想，积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，感受生活、活动中有“数学”。【教学重点】 学生通过猜测活动，感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。【教学难点】 学生初步的有序地、全面地思考及其表达推理过程。【教学准备】 多媒体课件【教学流程】 一、创境激趣1、猜引入师：同学们都喜欢看动画片吧？有的动画片王老师也喜欢看！你能猜到老师喜欢看什么动画片吗？（学生乱猜）师：不是，不是…..这样猜下去【三个学生】，你能很快猜到王老师喜欢什么动画片吗？看来猜也大有学问，怎样才能一次性猜对呢？你认为应该怎么样呢？看样子，需要给大家一些提示，大家才能猜得准确。今天王老师就和大家一起走进“数学广角”，去玩“猜一猜”的游戏，好吗？（板书课题：数学广角——猜一猜）【设计意图：学生没有提示的猜，难猜，引导学生感受到提示条件的重要性，情景引入时解决不能乱猜，要有依据的去猜】2、齐读课题3、课题导入师：看到这个课题，你想知道什么？（猜什么，怎样猜）师：带着这些问题进入这节课的学习吧。第 1 页 共 4 页二、自主探究（一）猜两种物品1、教学例 2（课件出示例 2）。师：老师给你们一个提示吧！课件演示小精灵的话。（他们两人分别拿着语文书和数学书）能猜吗？为什么？【设计意图：让学生经历一个从不确定到确定的过程，为后续的学习做铺垫】课件演示芳芳的话：我拿的不是数学书。师：芳芳和明明现在各自拿的是什么书？现在可以猜出来了吗？独立思考，小组交流，猜出结论。师：老师这里有个问题了，为什么开始的时候大家不能确定谁拿语文书，谁拿数学书，现在怎么一下子就能确定了呢？（课件出示两幅图进行对比）【设计意图：让学生通过对比进一步感知提示条件的重要性，并且感知到条件不够不能确定，提示条件足够可以确定】2、练习巩固，玩“猜棋子”游戏师：老师也想和大家一起做“猜一猜”的游戏，你们谁愿意上来玩？老师藏学生猜。师：我的手上分别拿着黑棋子和白棋子，我左手拿的不是黑棋...
