管弦乐合奏《出发》河北民歌《放风筝》教学设计VIP免费

课题名称管弦乐合奏《出发》.河北民歌《放风筝》课型欣赏课教学分析学习者分析二年级的学生爱动，爱玩，爱模仿，孩子们对外面的世界充满好奇.学习内容分析《出发》1949年十月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》这套乐曲共分八段，其中《出发》是其中一段.描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景.《放风筝》是一首流传在河北南皮一带的民歌.歌曲表现了春季放风筝的民俗.从三月清明节唱起，倡导姐妹的穿着打扮，唱到放风筝的动作细节，风筝飞翔的形态，直唱到姐妹收起风筝欢欢喜喜回家去.歌曲优美动听，深受人们喜爱.教学目标1听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动.2感受河北民歌（放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点.3听辨和感受《出发》与《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异.4参与多声部节奏组合活动:《春天交响曲》.教学重难随音乐《出发》或《郊游》进行表演.点教学准备录音机课件钢琴教学过程教学板块学生活动清单学生活动清单设计意图一·导人课题二·听乐曲《出发》，随着音乐律动三·聆听河北民歌《放风筝》四·多声1.听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏.春天吸引着人们到郊外去，我们聆听音乐，了解一下一群苏联的少先队员是如何出发到郊外的.提出问题:乐曲中描写了什么交通工具？作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？2.教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿.3.听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪.提出问题:乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情.生:火车生:愉快生愉悦的感受音乐并随音乐做律动生:三月—姐妹穿着—放风筝—风筝飞翔—回家.（内容）生:哼唱生自由分组积听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动.听辨和感受《出发》部节奏组合活动:《春天交响曲》五·教学评价4.教师带领学生随音乐哼唱乐曲中两个主题.1.教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站.进站时，渐快与渐慢的节奏变化.2.提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的改变，应随音乐中旋律的不同.音色的改变而有所变化.3.介绍作曲家和乐曲创作背景.1.聆听中国风格的音乐.提问:《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同？鼓励学生从音乐情绪.风格.音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解.2.听歌曲歌词，提问:歌曲中唱了哪些内容？3.介绍这首民歌的音乐特征:在人民群众中流传.传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得极探索积极模仿与《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异.参与多声部节奏组合活动:《春天交响曲》.鼓励学生，提高学生学习积极性也不一样.我国各地流传着各种版本的《放风筝》，有条件的同学可以收集一些，以供大家欣赏.介绍歌曲中的衬词.装饰音以及旋律等特点.4.请学生跟着录音或教师的范唱哼唱歌曲.1.引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模仿出来.2.组织学生对各种声音依次模仿和表演.3.然后将学生分组，分别担任不同的节奏声部，先依次表演各自的声部，然后两个.三个声部，直至所有声部都组合在一起，创作出一首（春天交响曲）.4.启发学生开动脑筋思考，还有哪些春天的声音可以组合到《春天交响曲）中来，可以用什么节奏来表现，等等.1.听辨出乐曲《出发》中的火车节奏.2.听辨出乐曲《出发》与民歌《出发》教学设计授课教师:指导教师:教学年级:小学二年级课型:欣赏课教学内容:人民音乐出版社音乐教材第四册欣赏曲《出发》教材分析:《出发》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所作的交响组曲《冬日的篝火》中的第一曲.乐曲描绘了孩子们郊游出发的情景，为标题音乐作品.学情分析:本年段学生活泼可爱，以形象思维为主，好奇.好动.模仿能力强，授课班级学生家庭条件较好，很多有过艺术培训的经历，认识常用音符，认识字母谱，对音乐有一定的兴趣，但是由于年龄小，学生的音乐...