深入研究细化培养树立典型注重实战-------龙城中学实施《自我设计·自主发展》课程记实解常富王志辉潍坊市《自我设计·自主发展》课程开发与实施研讨会交流材料第2页共11页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共11页一、对“自我设计·自主发展”课程的认识1.课程设计的背景长期以来，教育的职责已经退化为传递知识的工具。学生在教育中不过是接受知识的皮囊，只要是考试必需的内容就可以不问学生的感受而强加给学生，长期以来这些知识就像一种外在于他们的砖石一样，记住的越多负担就越重，学生要么被石头压死，要么逃往他处，或者成为一个麻木、冷漠、僵硬、脆弱的考试机器。这是教育的变态，却是大部分人认为理所当然的常态。这样的教育把学生的感情、道德、精神和生命的主题严重的忽视了，幸福又从何说起呢？本真意义上的教育旨在培养人幸福生活能力。这样的教育其过程本身也应该是幸福的。但是，我们今天的教育不但无法担当起这样的本真任务，而且也没有能力为受教育者解决社会发展现状客观带来的不幸福问题（也就是我们上文论述的一些问题）。这样的教育现状是可怕的，从这样的教育中走出的受教育者直接影响着社会的发展，只要教育不能使受教育的大部分人受益，就不能改变社会的基本现状。与历史的其他任何时期不同，由于今天的任何发展都与人的发展有更加紧密的关系，所以今天的教育必须走在社会发展的前面，教育必须担负起更多的责任。2.对课程核心内容“自主发展”的认识“以学生的发展为本”愈来愈成为人们认同的教育思想。我认为，这一理念可以展开为以下六个命题：第3页共11页第2页共11页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共11页(1)学生的发展首先是为了他能够成为他自己的幸福生活的创造者，并进而成为自由社会的建设者；(2)教育的要求是基于学生的需要，高于学生已有水平并且是学生通过努力可以达到的；(3)教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；(4)教育必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；(5)教育必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；(6)教育必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。其中，自主发展是其核心和灵魂。一个自主发展的人，就是有清晰的自我认识、有积极的自我形象的人；就是有明确的努力的目标，有内在的学习需要与成长渴望的人；就是有良好的学习策略与学习习惯的人。二、典型案例学校将《自我设计·自主发展》课程与班级管理和班会的设计联系在一起。制定了一整套的实施细则。在这个过程中发现和培养了一批重视学生素质和能力培养的老师与班主任。比如学校为发展学生的“自主规划”能力设计了《龙城中学学生自我设计自主发展人生规划细化表》以标度学生的培养进程及达成目标：龙城中学学生自我设计自主发展人生规划细化表能力训练项目能力训练二级项目拟实现的能力目标活动相关支撑知识训练方式手段结果自主规划书一、制定学习目标和计划1．能根据各种信息和资源，结合自身特点和实际需要确定要实现的终身学习目标；分析实现目标的途径。（高级）明确项目目标和途径1．确定自学目标的依据2．选择实现自学目标途径的方法1．案例分析2．学生自主完成任务，老师指导每人一份终身学习目标、途径分析图第4页共11页第3页共11页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共11页2．能结合自身特点与他人合作共同确定能够实现的目标，制定每一个目标的行动要点时间表；列出需要支持、合作、分工和进度安排意见检查的措施；制定合作学习计划。（高级）建立合作学习小组；制定小组合作学习计划1.合作学习的相关知识2.确定学习目标、落实计划的“SMART”原则3.作详细学习计划的相关知识1.自愿组合小组，老师协调2.以制定合作学习计划为导向的现场活动每个小组一份合作学习计划3．能根据信息和经验细化总目标，确定每个目标的行动要点时间表，以及对学习进度安排和检查的措施，制定个人自主学习计划。（中级）制定个人自主学习计划1.制定自学计...
