第1页共10页编号:时间:2021年x月x日书山有路勤为径,学海无涯苦作舟页码:第1页共10页大学新生适应性调查与分析报告传媒1一三班问卷调查:燕春旭问题提出:王鄀琪问题描述:王月琪问题分析:张爱昕问题建议:许佳莹报告整理:杨晓璇第2页共10页第1页共10页编号:时间:2021年x月x日书山有路勤为径,学海无涯苦作舟页码:第2页共10页一问题提出的重要意义新生入学是他们大学生活的开始,大学与中学相比,无论是教学方式还是生活环境都有很大差别,如何适应这种变化是每个大学生必须面对的课题
如果适应不良,会导致大学生思想观念的矛盾冲突、行为消极以及学业成绩下降等一系列的不良后果
即使是在连续的扩招之后,能够进入大学学习的学生在中学还是比较优秀的,进入大学之后的适应不良以及随之而来的学习困难或学业成绩下降,使他们产生严重的失败感,对自己的学习能力和价值产生怀疑,降低学业自我效能感,学习积极性严重受挫,并产生一种心理现象——习得性无助
“习得性无助”是美国心理学家塞利格曼1967年提出的,指人在做一件事的时候,如果屡遭失败,会将失败归因于自己的能力不够,最终产生个体无能为力、动机缺失,并产生失败无法避免的观念
他就会倾向于放弃再试一次的努力,认为自己无论如何也做不好这件事,认为自己在这方面真的不行,从而放弃努力,也就是日常生活中所说的“破罐破摔”,心理学上称之为习得性无助
大学新生在遭遇入学初的适应性困境后,如果不能得到及时有效的调适,就会认为自己不能胜任学习任务,对学习失去信心,不愿在学习上作出努力
这种失败摧毁的不仅是他们的学业以及对学业的自信心,更重要的是他们人生的信念也被摧毁
在我们的教育实践中发现,许多学习困难学生就是从此放弃学业上的追求,以极第3页共10页第2页共10页编号:时间:2021年x月x日书山有路勤为径,学海无涯苦作舟页码:第3页共10页为消极的方式打发时光