教师队伍现状调查及对策探讨近些年来，各级党委政府切实加强对教育工作的领导，把教育发展列入本地经济和社会发展规划，及时研究并解决教育改革和发展中的重大问题。实行教师“以县为主”的管理体制，保证基础教育经费投入，改善和提高教师工资待遇，教职工工资全额纳入财政预算，做到足额兑付，教育行政主管部门大力加强师资培养，提高教师队伍素质，中小学教师队伍建设取得了很大成就。但在贫困的山区县，中小学教师队伍建设仍然还存在年龄老化，流失严重，师资不足，队伍不稳等问题。笔者就*土家族自治县中小学教师队伍现状进行了调查，并随调研考察组赴XX县区学习考察该县加强教师队伍建设的经验和作法，现报告与分析如下：一、*中小学教师队伍及管理体制基本概况*是一个集老、少、边、穷、库五位一体的县份。县辖11个乡镇，154个行政村，总人口40.5万人。县域总面积3424平方公里。20*年春季开学，全县学生总数47047人。其中高中生9423人，初中生14498人，小学生22432人，幼儿园学生894人。全县有寄读生和小学保育制学生31782人。20*年6月，全县有教职工30*人，其中专任教师2848人。专任教师中，高中教师671人；初中教师1*3人，小学、幼儿园、特殊学校教师1154人。全县教师中，女性1072人。有研究生学历的7人；大学本科学历874人；专科学历1325人；中等师范学历496人；高中及以下文化147人。已取得高级专业职称的110人；有中级专业职称的1785人，初级职称921人。截止20*年6月，全县教师年龄结构为：35岁以下的963人，占33.8%；36—49岁的1437人，占50.5%；50岁以上的447人，占15.7%。全县小学教师学历符合规定并已取得教师资格证的为100%；初高中教师已取得教师资格证的为97%。全县中小学教师，在乡镇中小学任教的2049人；在县教育局直属学校任教的799人。在*县，由于中小学教师缺员，20*年春季开学，聘请了具第1页共9页有教师资格的代课教师141名。截止20*年12月底，全县有退离休教职工1840人。20*年，*县对中小学办学和中小学教师管理实行“以县为主”的管理体制。全县教师队伍建设与管理由教育行政主管部门负责。县级政府负责统筹规划全县的基础教育，组织实施义务教育，调整中小学布局，核定中小学教职工人员编制，负责中小学校长选配和教职工队伍建设与管理；负责教育经费预算和安排使用上级转移支付资金，按时足额统一发放教师工资。乡镇人民政府承担相应的农村义务教育的办学责任，负责组织适龄儿童、青少年入学，负责学校治安、安全管理，维护正常教学秩序，中小学教师队伍实行“以县为主”的管理体制以后，教师工资按时足额发放，小伙食补助、住房补助等经费列入了财政预算，教师的基本待遇得到了保证。教育行政主管部门汇同人事、编制部门建立和完善了中小学教师队伍建设管理制度，教师人事制度改革不断深化，全县广大教职工焕发出极大的积极性，工作开拓进取，为全面提高教育教学质量而努力工作。二、*中小学教师队伍建设存在的主要问题从*土家族自治县中小学教师队伍建设的现状及整体情况分析，学历层次在不断提高，专业结构日趋合理，教师工作积极性空间高涨，教师队伍较为稳定。调查发现因结构性矛盾突出等一些问题，影响教育教学质量提高，影响全县教育事业发展，有待解决。（一）年龄老化、专业结构不合理中小学教师队伍中，35岁以下的人员只占教师总数的33.8%，所占比例低于XX县区的50%，50岁以上的教师占教师总数的15.7%。年龄老化现象尤为突出的是小学教师，全县小学教师平均年龄为43.3岁。30岁以下的只有129名，仅为小学教师总数的11%。35岁以下的也只占小学教师总数的24.2%。小学教师中，50岁以上的273人，占38.7%，由于教师年龄结构不合理，农村小学形成“隔代教育”现象，即爷爷奶奶教孙子。随着中小学推行课程改革，实施新教材教法，如在小学3年级开始开设英语课，开设综合实践课等，这对中小学教师队第2页共9页伍的专业结构要求提出了新的要求。经调查，*县中小学教师专业结构不合理，学科结构矛盾十分突出。英语、地理、生物、信息技术、综合实践等学科教师缺乏。全县的农村小学中，没有一名英语专业毕业生的专任教师，只是经过1—3个月短期培训后就...
