小学美术_诗情画意教学设计学情分析教材分析课后反思VIP专享VIP免费

9《诗情画意》教学设计教材分析:《诗情画意》是新课程标准美术教材五年级上册第9课内容，是小学美术中“造型·表现”领域的教学内容，通过观察生活发现美，进而表现美，最后创造美。诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。进而激发与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。教学目标:1、为熟悉并喜欢的古诗或古诗中的某一句配画。2、运用已学过的构图知识进行构图。3、运用已有的色彩知识协助表达古诗的意境。教学重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。教学难点：恰当地表现古诗的意境，把握诗景与诗情的统一。教具、学具：1.教具：水彩笔、范作、课件等。2.学具：水彩笔、作业纸等。一、赏美临近节日教师送给学生一副粉笔画（直接现场绘画），直入课题，齐读课题并板书课题。二、议美1.美无处不在，请同学们仔细观察一下，课前准备好的作品，让学生通过观察猜想古诗。回答正确直接赠送作品（学科融合）教师出示（多媒体出示）画面（一）生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。师：你怎么猜出来的？生：有荷花、蜻蜓，小荷才露尖尖角师：你看到了画面中的景物，才联想到了古诗《小池》中的诗句。教师出示画面（二）生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：你是怎样联想到这两句诗的？生：有柳树刚冒出新芽，数不清的柳条垂下来。师：你很聪明，用诗句的意境概括出画面所表达的意境。教师出示画面（三）这一幅画呢?表达了作者什么样的情感？生：《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。表达了对母爱的赞颂之情。师：画面中哪些细节，使你想到了这首诗?生：一位母亲在为儿子缝补衣服，手上拿着针线师：你观察的很仔细，抓住了人物的表情和动作，相信你一定是一位生活中有心人。小结：通过刚才的游戏，你能说一说诗和画的联系吗？生：画面可以读出古诗的意境来，古诗可以用画面表现出来。教师总结：同学们的都有自己的见解和认识，老师只想补充，诗是诗人情感的表达和寄托，诗画结合意境是诗的情和景的再现。2.（衔接练习，增加难度，猜出整首古诗。）想不想再接受挑战，出示画面（四）（王维的《红豆》）你能猜到哪一首古诗？生：很难猜着这首古诗，应该是红豆师：你们能读出整首古诗吗？表达了诗人王维什么样的情感？生：红豆生南国⋯⋯对朋友的思念之情3.学生构思说一说自己喜欢那首古诗，并读一读，想一想,描述一下在你脑海里展现的画面。三、创美1.学生课堂创作在学生创作阶段，配以古典民间音乐。老师做好和学生交流，技法指导。让我们拿起画笔，伴着美妙的音乐，一起享受绘画的乐趣吧！学生创作，教师巡回指导。2.课堂展示自评与互评相结合评析作品：照片墙上的作品，你最喜欢哪一幅？学生自评互评，表现的是什么？体现了哪方面的美?通过学生作品展示做成一本古诗配画的小册子送给语文老师作为节日礼物。四、拓美教师小结：今天同学们用水彩笔创作出来的作品在构图、色彩上都有自己独特的作法，让人赏心悦目，课下不妨试着运用国画的形式试一试？最后，老师送给同学们一句话，生活中并不缺少美，也不缺少发现美的眼睛，只是缺少发现美的心情，停下脚步，静下心来，你会发现，美无处不在。板书设计9．古诗配画jiaoshishifan学情分析五年级的学生对古诗已经背诵,古诗与绘画的结合，多数同学兴趣浓厚,有较强的求知欲和教强的创新力,学生的美术素质得到进一步提高。本课针对小学生形象思维占主导地位的特点。只要学生能够理解古诗的意境，把握诗景与诗情的统一，他们就一定能够以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。在课堂教学中我以教室为小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头教师示...