其他(心得)之促进学校内涵式发展,提高学校教育教学质量VIP免费

其他论文之促进学校内涵式发展，提高学校教育教学质量走内涵式发展道路是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。促进学校内涵式发展道路，前提是把握概念，根本是质量兴校，关键是科研强校，内容是感恩立校，途径是精细管理，从而不断提高学校教育教学质量。一、把握一个概念：内涵式发展。（一）内涵式发展的含义内涵式发展是发展结构模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。内涵式发展强调的是：结构优化、质量提高、实力增强。内涵式发展的显著特征是：注重质量、精细管理、打造特色、不断创新。内涵式发展具体表现为：一是相对于规模发展的质量发展。即在先进理念的指导下，运用科学的的途径、方法，不断提升教师的水平，提高教育质量。二是相对于粗放发展的精细发展。即把教师素质提升作为改革与发展的关注点，在事关教师发展的工作上都力求做精做细。三是相对于同质发展的特色发展。即将办学特色放在改革与发展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使整体工作上升到一个新水平。四是相对于模仿发展的创新发展。即内涵式发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，因而也就有了更多的创新的动力。（二）学校内涵式发展的策略走内涵式发展道路主要通过内部的深入改革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。学校走内涵式发展道路，第一要务是发展教师，提高教育教学质量，根本措施是提高科研实力，根本内容是学校文化建设，根本途径是提高管理水平，硬件支持不可或缺。二、抓住一个根本：质量兴校。内涵发展是一种追求质量的发展，也就是提升学校的“软实力”，把注意力集中在办学水平的不断提高上，使得规模与质量、效益达到有机的协调统一。为适应这一要求，我们不断更新观念，进一步充实、完善和提升办学理念，实施了“一三五工程”：一个中心，以教育教学为中心；三个一切，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生；五个要质量，向管理要质量，向教育教学常规要质量，向教育科研要质量，向感恩教育要质量，向学科竞赛和各类考试要质量。近三年来，学校先后获得了绵阳市“卫生工作先进单位”、绵阳市“家长示范学校”、游仙区“校风示范学校”、游仙区“平安示范校园”、游仙区“师德师风先进集体”等荣誉称号；学校连续几年获得游仙区教育教学质量综合评价一、二等奖，教育科研一等奖，学校教育经济工作一、二等奖，安全工作先进集体⋯⋯三、抓住一个关键：科研强校。内涵发展说到底是人的发展。就学校实际而言，发展教师的根本途径是校本研修。在上级部门的指导下，我们切实开展了小专题研究，采取了以下做法：1、课题带动。一方面积极开展已立项的语文、数学、英语等区级课题，以提升教科研水平、发挥引领作用；另一方面善于发现和挖掘学校教育教学中的问题作为“校本”课题，校本课题虽微小、具体，但更接近教育教学实际，既具有可行性，又具有可操作性。通过课题带动，实现“教师在课题中成长，教研在课题中推进，学校在课题中发展”。2、任务驱动。学校给各个教研组布置任务，施加一定的压力，以激发教师的研修动机，例如布置学习任务、调研任务、研究任务、交流研讨任务等。从而实现“任务驱动研修，研修促进发展，发展完成任务”的良性循环。3、自觉行动。教师自觉行动，不断提高职业理想和专业理想，从而提高教师专业化程度。4、“扬长”互动。每个教师善于“扬长”，通过“扬长”形成自己的特长，在“扬长”的基础上互动，其本质就是互相展示“特长”。通过以上做法，教师更新了教育观念，增强了科研意识，内化了“科研兴教、科研强校”的理念，取得了一系列阶段性研究成果。语文教研组的区级课题成果有《构建书香校园营造感恩氛围》发表于《绵阳晚报》，《农村初中语文口语交际教学问题与对策》发表于《西部教育发展研究》，《多元整合—提高初中语文口语交际教育质量》发表于《有效教学的问题与对策》。英语教研组区级课题有多项成果在《宜宾学院学报》、《华北煤炭医学院学报》、《淮阴师范学院学报》、《黑龙江史志》、《考试周刊》、《英语周...