2024-2024年青岛版一年下《绿色行动》word教案之一教材分析：本节课是请教版第四单元信息窗口一的校园护绿。这是一幅校园护绿的情景：鲜花盛开，小树绽绿。有的小朋友在给小树挂牌，有的小朋友在浇花……。通过“一共要挂多少个牌子？”这一问题，展开对两位数加一位数口算方法的探究；通过浇花的小朋友提出“一共有多少棵花？”展开对两位数加整十数口算方法的探究；又通过解决“挂牌的比浇花的多多少人？”引入对“求比一个数多几（少几）”问题的学习。学情简析：同学在3月5日的时候曾经展开过植树栽花行动，因此从此引入对同学来说是一个较好的契机，较容易引起同学的学习兴趣。对于加减法的学习，同学因为有前面的基础，因而加减法的意义同学已经很明确，而对于同学而言减法应该是较难的一部分。教学目标：1.结合具体环境，引导同学进一步明确加减法的含义。2.掌握100以内两位数加一位数，和两位数加整十数的口算方法，并能正确熟练的进行口算。3.能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培育同学初步的环保意识。重点难点：掌握100以内两位数加一位数，和两位数加整十数的口算方法，并能正确熟练的进行口算。教学策略：利用同学已有的经验出发，引导同学环保意识，并通过以往学习的方法引导同学经历提出问题、探究、沟通算法的过程。课前准备：教学媒体：计算机预习：看一看老师活动同学活动第一课时一、情境导课同学们，我们在3月5日下午进行了一个非常有意义的活动，是什么活动？今日老师将大家植树浇花的活动画下来了，我们一起来看一看。二、讲授新课1、展示教科书第22页信息窗口一的情景这幅图中有什么？通过这幅图你能提出什么问题吗？老师根据同学的提问有选择的板书：[一共要挂多少个牌子？][一共有多少棵花？]2、刚才老师将大家的问题板书到了黑板上，这是我们这节课需要解决的问题，我们一起来解决。一共要挂多少个牌子？怎样列式？这道题应该怎样解答呢？请大家拿出学具盒，利用学具盒中的内容想想办法。种树浇花同学介绍整幅图展示的内容，从中渗透环保的理念引导同学尽可能多地提出数学问题。对于同学已经学过的内容，让同学提问的同时解答问题。对于本节课的内容，老师板书。对于同学不能解决的问题，放置到问题口袋中去。同学根据以前学过的内容列出算式同学四人一组，利用学具盒中的小棒摆一摆，或利用计数器自己讨论出，26+3=29。大家解决出来问题了吗？谁能说一说你们是怎样解决的？老师对同学的解决方法表示肯定，并引导同学用自己喜爱的解决。3、刚才我们解决了第一个问题，谁能说一说第二个问题，一共有多少棵花？应该怎样列式？怎样解决它呢？谁能说一说是怎样解决的？三、课堂练习26+2050+3453+4026+25+3453+4同学集体沟通。沟通时引导同学多种分析方法。如：26+3，先把26分成20和6，6+3=9，20+9=29；26是2个十和6个一组成的，6个一加3个一为9个一，在与2个十合起来为29等。在此老师要注意引导同学明确两位数加一位数，应该用个位上的数加个位上的数。同学自己列式。并以小组为单位进行讨论。同时利用学具盒中的学具动手解决这道题。同学集体沟通，引导同学明确23+20，可将23分乘20和3，用20+30=50再用50+3=53。在沟通时，引导同学进一步明确十位上的数要和十位上的数相加，个位上的数要和个位上的数相加。同学独立完成，集体沟通，沟通时引导同学说一说每道题是怎样想的。附送：2024-2024年青岛版一年下《绿色行动》word教案之三教材分析：本节课需完成教科书绿色行动信息窗口三的有关内容，这幅图呈现的是小朋友回收废弃物的情境。通过小朋友提出的“二班收的电池比一班多几节”这一问题，引入两位数减一位数（退位）的口算方法的学习。用统计表的形式呈现信息，简单、明了、信息量大，既便于同学提出问题，探究新知，又很自然的复习了统计知识，这幅情境图与上一幅情境图在时间和情节上衔接自然，可以让同学体会废物利用、资源再生的意义。学情简析：同学经过前面的学习，对于减法的意义有了一定的了解，而这里，重点时强调在求一个数比另一个数多（少）几的情况下，应用减发来进行计算。相对于同学，平日比较长接触谁比谁多的情况，而对...
