精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用13精卫填海(精读课文)【教学目标】1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。背诵课文。4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。【教学重点】1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。背诵古诗文。2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。通过文白对照，理解文言文内容。【教学难点】1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课6个生字，会写5个生字。(重点)2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。(难点)3.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、导入新课导入类型：故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用二、资料介绍简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。联系自己读的神话故事，了解神话的特点。师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。（板书：精卫填海）【设计意图：故事导入，激发学生的学习兴趣。】三、初读感知1.自由朗读，读准确。（1）师：请同学们借助文中注音自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。（2）生自由朗读，老师巡视的时候，帮助学生解决生僻字的读音。（3）同学们，这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（4）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。（5）指导学生读这些句子时应该适当停顿，读出节奏。2.听范读，注意停顿及节奏。3.借助停顿，读出节奏。学生再读，读的时候，注意停顿和节奏，读出古文的韵味。方法指导：根据意思调整顺序理解文言文理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。运用：如“女娃游于东海”调整为：女娃于东海游。学生自由练习，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。2.画出文中的生字，注意生字的读音。3.学习生字词（1）（2）（3）（4）精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。炎帝少女名曰溺水不返（重点指导生字：帝：“帝”和“缔”是形近字，都读“dì”；少：在本课读“shào”，不要读成“shǎo”；曰：“曰”和“日”是形近字，不要读成“rì”应读“yuē”；溺：不要只读一半音，不要读成“ruó”；返：“返”和“反”是形近字，都读成“fǎn”；）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。注意声母易读错：溺（nì）帝（dì）少（shào）韵母易读错：曰（yuē）。（2）学习多音字：少（shǎoshào）练①读句子，找发现。炎帝之少女，名曰女娃。②读一读：在万恶的旧社会，多少（shǎo）少（shào）年都在资本家的工厂了活活累死了。（3）理解词语练把词语和意思连起来。精卫小女儿。少女传说中上古时期的部落首领。炎帝神话中鸟的名字。溺因此。故溺水，淹没。堙填塞。（4）齐读课文。4.再读课文，理清顺序。（1）借助注释，了解故事内容。借助注释，默读思考，了解课文内容。读不懂得地方和小组...
