2024-2024年青岛版一年下《两位数减一位数》word教案VIP专享VIP免费

2024-2024年青岛版一年下《两位数减一位数（退位）》word教案教学内容：青岛版学校数学一年级下册第四单元信息窗3第29－31页的内容教学目标：1.理解两位数减一位数（退位）减法的算理，掌握其计算方法，并能正确的进行计算。2.经历发觉问题、提出问题、解决问题的过程，自主探究、合作沟通，逐步养成独立思考、与人沟通的学习习惯。3.体会数学与生活的密切联系，培育初步的环保意识。教学策略：运用直观操作的方法，引导同学理解算理掌握算法。教具、学具准备：课件、小棒、计数器教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，滨河学校的同学为了保护环境，开展了收集废旧电池和易拉罐的活动，想知道他们分别收集了多少吗？请同学们看大屏幕（出示课本29页信息窗3情境图），认真观察右下角的表格，你都知道了什么？看着电池的条件，你能提出用减法计算的问题吗？看着易拉罐的条件，你又能提出什么用减法计算的问题？（随着同学的回答，适时板书）[设计意图：创设问题情境，及时引导同学观察右下角的表格，提出用减法计算的问题，有利于同学提出有价值的问题，有趣有序地探究学习。]二、自主探究，解决问题。（一）解决红点问题，学习两位数减一位数退位减法的口算方法。1.列式，体会减法的意义。谈话：二班收的电池比一班多几节呢？怎样列式？（板书：24-8）为什么用减法计算？请根据线段图给同学们讲一讲。（老师画图）824[设计意图：让同学借助线段图解释算式，有利于同学在分析数量关系的过程中，进一步理解减法的意义，体会画图法，养成有跟有据的进行思考的习惯。]2.探究算法。（1）尝试计算。谈话：8应该从哪一位减？4不够减怎样办？想不想自己解决？先自己计算，不会的可以摆摆小棒，不仅要会算，还要会借助小棒说一说为什么这样算。（在同学独立计算的基础上及时引导同学同桌沟通）[设计意图：在关键处创设问题“4不够减怎样办？”，并引导同学不会的可以摆摆小棒，不仅要会算，还要会借助小棒说一说为什么这样算。有利于同学自主地进行操作。]（2）班内沟通。谈话：谁能说说你的算法？（根据同学的沟通，及时板书，形成图式，引导讲清算法。）（3）做一做。谈话：刚才，同学们想出了这么多方法，请大家选择自己喜爱的方法计算下列各题。计算：25-743-63.总结反思。谈话：同学们，刚才我们学习了两位数减一位数，个位不够减怎么办？（引导同学体会个位不够减，可以从十位退一再减，板书课题。）[设计意图：给同学提供探究、沟通的机会，有利于进展同学的思维，体会算法多样化；让同学利用小棒对算法进行解释，目的是帮助同学直观的理解算理，掌握算法。]（二）解决绿点问题，巩固两位数减一位数退位减法的口算方法。1.尝试计算。2.班内沟通。谈话：谁能说说你的算法？你是怎么想的？（根据同学的沟通，适当渗透转化思想）（三）同学自选问题解答，班内沟通。谈话：同学们，刚才我们解答了两个问题，请选择黑板上剩下的问题独立解答。[设计意图：及时回归信息图，引导解决开始提出的其他问题，有利于提高课本的利用率，也有利于同学体会计算与解决问题之间的关系，构建良好的认识结构。]三、自主练习，应用拓展1.对比练习：（课本30页第1题前两组）。（1）独立计算。谈话：请同学们先算一算，再想一想你发觉了什么？（2）班内沟通。（体会被减数相同，减数越大，差越少的道理。）2.比一比。（在○里填上＞、＜、＝）。27-5○27-958-9○58-643-8○43+8（1）独立解答。谈话：请同学们先想一想，再填一填。把你的做法和同桌说一说，准备班内沟通。（2）班内沟通。谈话：你是怎样想的？谁还有不同的想法？（引导同学沟通做题的方法，体验利用规律比较的好处。）3.比年龄（1）调查两名同学的年龄。谈话：你今年几岁了？（板书）（2）同学猜老师的年龄。谈话：你想知道老师多大了吗？请猜一猜。（引导同学在猜的过程中理解“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”的含义，体会区间套的数学方法）（3）引导同学用老师和同学的年龄提出数学问题并解答。[设计意图：本环节主要是引导同学运用所学知识解决生活中的问题，在巩固算法的同时，引导同学体会数学与生活的联系，...