2024-2024年教科版科学四上《动物和植物》word教案教学目标1、知道有生命的物体叫生物，没有生命的物体叫非生物；2、知道人类是生物，有与其他生物相类似的特点和需要；3、能通过讨论归纳出生物的特征；4、能区分和推断什么是生物，什么是非生物。教学重难点知道人类是生物，有与其他生物相类似的特点和需要，能通过讨论归纳出生物的特征。教学准备老师准备：各种物体的图片教学活动过程1．复习引入。·出示各种植物的图片，回忆植物的共同特点，在圆圈中填写；·出示各种动物的图片，回忆动物的共同特点，在圆圈中填写；2．寻找动植物之间的不同点。·小组讨论动植物之间的不同点；·汇报沟通；3．寻找动植物之间的相同点。·小组讨论并填写动植物之间的相同点；·观察动植物的相同点，说说还有没有其他的相同点；·根据动植物的共同点，给它们取一个共同的名字——生物。·说说常见的周围的生物。4．非生物的概念。·说说周围有哪些物体不是生物？·非生物具有什么特点？·说说生活中有哪些物体属于非生物。5．运用概念。·出示各种物体图片，说说这些物体属于“生物”还是“非生物”，为什么？·出示一些能产生认知冲突的物体：火（现象）、计算机、人等。·老师讲解：人类是生物，有与其他生物相类似的特点和需要。·讨论：人与其他生物相比，在哪些地方更为突出？·讨论：人与其他生物的关系。6、老师总结。7、拓展延伸说一说家里哪些是生物？哪些是非生物？附送：2024-2024年教科版科学四上《动物怎样生活》word教案设计理念《动物怎样生活》是教科版学校《科学》四年级上册“有生命的物体”单元的第一课。喜爱小动物可以说是孩子们与生俱来的天性，当他们发觉许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。对此，老师首先出示六种小动物，以引起同学的学习兴趣进而提出：“每个组领养一种小动物”这一驱动性任务。要养好这些小动物我们首先要了解什么？从而自然地引导同学去讨论“动物怎样生活”这一主题，并根据同学的兴趣组成观察小组，以小组为单位选择一种动物进行多侧面的观察，包括回忆已有的经验和查阅资料，以猎取更多的感性认识，并建构自己的新的信息，从中归纳出这种动物的共同特点，也为下一节课归纳出动物的共同特点打下基础。教学目标1、通过对六种动物的素材的收集，了解他们的基本生活需要、生长变化过程、繁殖后代的方式、运动、与环境的关系等方面的知识，感受它们作为一个“生命体”的基本特点。2、培育同学从多途径、客观公正地收集事实的能力，并能对收集到的信息进行简单的加工、整理、概括。3、培育同学爱护动物的感情，进一步增强对动物特征进行探究的兴趣，感受动物的生活世界。教学准备布置同学课前观察一种动物，收集有关动物的资料，水彩笔，双面胶老师准备有关动物的一些资料、图片、实物教学过程一、认识小动物，提出驱动性问题：“领养”小动物需要了解什么。1、昨天老师让你们每个小组去观察一种小动物，今日老师就把这些小动物带来了，我们一起来认识这些小动物，好吗？出示六种小动物：小兔子、鸽子、青蛙、小乌龟、金鱼、蚕。2、现在老师想把这些小动物交给你们“领养”，每个组“领养”一种，好不好？要领养好小动物，必须了解动物的什么？二、讨论得出要“领养”小动物需要了解的知识，引出课题。1、指名说，板书同学已有知识和经验。可能出现如下情况：动物喜爱吃什么？住哪里？怎么活动等。2、现在我们想到了以上几个方面，还有没有其它？我们尽量想得周到一点。小组内商量一下，还有没有其它方面？小组讨论，老师参加小组活动。3、好，请大家静下来，经过刚才的讨论，你们又想到了哪些方面呢？哪个组同意先说。老师板书同学回答的要点可能出现以下情况：动物对环境的反应、生长过程的变化、繁殖等4、除了以上的几个方面，老师建议大家再讨论一下动物的身体结构。板书：身体分为几个部分。5、以上的七个方面，实际上都跟动物的什么有关？（动物的生活）今日我们就一起来讨论动物怎样生活。出示课题：动物怎样生活三、根据讨论内容，思考讨论方法并进行合理的分工合作。1、为了讨论的方便，老师为大家设计了一个表格（出...
