《小熊购物》教学设计神木县矿区一小任宁宁教学内容：P2--4教学目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加两步式题的计算
重点难点：引导学生理解和掌握乘加两步式题的运算顺序
教具：ppt教学过程：一、情境引入1、复习：看谁算的又对又快（开火车形式）4×5=（）2×8=（）6×5=（）16+7=（）35+7=（）32+6=（）9×8=（）3×4=（）2、板书课题小熊马上要过生日了，它打算邀请它的好朋友来它家
所以它准备去超市买一些食物，我们一起去看看吧
二、明确学习目标1、掌握乘加混合运算的运算顺序
2、能正确运用乘加混合运算解决实际问题
三、自学指导（出示购物情境图）1、你从图中获得了哪些数学信息
2、说一说小熊买了什么食品
它应付多少元呢
请你来帮它算一算
四、合作探究探究一：1、解决问题：胖胖应付多少元，你有哪些方法呢
在练习本上写一写吧
2、组内交流想法，小组汇报
（你们是用什么方法解决的
）探究二：1、这两个综合算式各表示什么意思
这两个算式表示的意思一样吗
2、有加法又有乘法的算式，先算什么
（要求：小组全员参与，后派代表汇报
）学生按要求合作探究，并集体交流
五、动动手：你能独立计算这个算式吗
可以先算6+3吗
1、学生独立完成算式
2、指名说原因
六、检测练习练一练第1题
七、提升练习7×3+57+6×2结合小熊购物图，说一说上面算式的意思并计算
板书设计：混合运算小熊购物解法一：3×4=12（元）12+6=18（元）解法二：3×4+6解法三：6+3×4=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：小熊应付18元
