连云港市“千名教师出乡村”工程小学数学“数与代数”领域教学有效性的思考海州区教育局教研室陈娟2015年5月25日一、概念教学中的有效性体现二、计算教学中的有效性体现三、运算律（包括一些探索计算中的规律问题）教学中的有效性体现一、概念教学中的有效性体现1.内容梳理：小学阶段涉及到数的概念有：自然数、整数、分数、小数、负数、百分数等。2.教材分布3.具体实例（分数）三上3.具体实例（分数）三下3.具体实例（分数）五下3.具体实例（小数）三下3.具体实例（负数）五上二、计算教学中的有效性体现1．基础四表四表（20以内加减法、表内乘除法）以及四表的拓展如30乘40，为估算作准备。估算有一种方法就是将两个两位数均看成是整十数，再估算。新教材中对一类口算不作要求，及两位数乘整十数如32乘20。2.教材分布二、计算教学中的有效性体现3.具体实例例1是两位数乘10和整十数乘整十数二、计算教学中的有效性体现3.具体实例例2是教学估算的方法，也就是将两位数看成是整十数进行简单的估算与应用。二、计算教学中的有效性体现3.具体实例例3教学两位数乘两位数的笔算，也就是列竖式计算的方法。二、计算教学中的有效性体现三、运算律（包括一些探索计算中的规律问题）教学中的有效性体现运算律包括计算中的规律探索（有趣的乘法计算）如三年级，这些课型均是通过不完全归纳法，引导学生通过观察现象、建立猜想、验证猜想、得出规律、回顾反思、实践应用等环节让学生从感悟到掌握规律，从而达到很好的应用规律解决实际问题的目的。三、运算律（包括一些探索计算中的规律问题）教学中的有效性体现乘法分配律四年级下册谢谢各位！
