彭德怀和他的大黑骡子（第一课时）教学目标：1．能正确地朗读课文,理解课文内容,学会生字新词。2．能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。3．通过品读课文，感受彭德怀深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。教学重点：抓住关键词句体会彭德怀爱大黑骡子的感情。教学难点：感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。教学准备：课前搜集有关资料，课件。教学过程：一、激趣导入1.同学们，上课前我们先来认识一个人，请根据出示的内容，猜猜说的是谁！①他是一位军神，被授予中华人民共和国元帅军衔。②日本人民称他是“活菩萨”“中日友谊的使者”。③毛主席为他赋诗：山高路远坑深，大军纵横驰骋。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。板书：彭德怀2．这篇课文，就和彭德怀有关。读课题。简单介绍彭德怀。二、检测预习，顺畅阅读1.课文中的生字词你认识了吗？请你来读一读彭德怀警卫员絮语军帽一碗肉汤融进御寒大黑骡子托伤病员本课的生字虽然不多，但很容易写错。你能提醒一下大家吗？预设：注意“融”和“御”通过预习，同学们理解了哪些词语，能和同学们分享吗？还有什么词语不理解的？预设：“饥寒交迫”：请你把这个词所在的小节读一下。在文中指的是什么情况？读好它。理解“燃眉之急”，在文中具体指什么？读好它。面对这样的情况，彭德怀他是怎样解决这个“燃眉之急”的呢？“殿后”联系上文的句子：“走在后面的部队则连野菜也找不到了。”让学生猜测它的意思。三、感知课文内容，顺清脉络1.迅速地浏览课文，说说课文主要写了什么？2.课文哪些自然段是具体写彭德怀杀坐骑的事情的呢？事情的起因怎样？结果呢？我们按这样的思路将课文分为三段。3.第二段是课文的重点，可以细化到三个层次“决定杀大黑骡子→命令杀大黑骡子→杀大黑骡子后”。自己试试看怎么分。四、品读感悟1．请同学们快速浏览课文，看看在着篇文章的背后蕴涵的是怎样一种感情彭德怀爱他的大黑骡子，更爱他的战士。2．过渡：这样一份深深的“爱”渗透在课文的字里行间，现在请同学们再次潜心默读课文，画出彭德怀爱大黑骡子的句子，或许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。先自己圈圈画画，再小组交流。3．交流：彭德怀爱大黑骡子的句子。（根据回答随机出示）A有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。①生汇报，谈感受。②再读这段文字，你觉得哪些词语特别强烈地刺激着你的神经？（生交流）③师随机问：你曾经被“抚摸“过吗？谈谈你的感受。再结合句子说说理解。④小结：这是流淌在细微之处的爱，同学们，这就是细节！（出示：细节）世界上，最令人感动的，不是高山，不是大海，而是细节。B彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说……①你能把目光聚焦一下，聚到一个词来谈谈你的感受吗？“深情“包含的是一种怎样的感情？②不仅要读懂意思，而且要读懂字里行间蕴含的情，这就叫品味。（出示：品味）③练读这句话C彭德怀背过脸去。①一个简单的动作那是爱的体现。谁能用上这样的句式来说说。②说话练习：他怎么忍心，他怎么忍心，他怎么忍心……D彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……①你们知道军人在什么情况下才会“缓缓地摘下了军帽”吗？②有感情地朗读。E彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道：“我吃不下，端开！”①肚中饥饿交迫，但面对眼前那一碗鲜美的肉汤，他却“发火“了，他是在对谁“发火”？）②“发火”是难过到了极致，已经控制不住了，火发的越大，越能看出对大黑骡子的不舍！③有感情地朗读。五、检测完善阅读《丰碑》、《金色渔钩》、《倔强的小红军》等有关红军长征途中的故事。板书：彭德怀与他的大黑骡子细节爱品位
