《出塞》是七绝诗的压卷之作，是唐边塞诗中的一朵奇葩，因此，在教学这首诗的时候，应该将其融在边塞诗中去体会。边塞诗以描写边塞征战生活为题材，因此，诗的风格有着鲜明的特点，或悲壮，惋伤——碛里征人三十万，一时回首月中看。（李益）可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶；或豪迈，勇敢——醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）或凄厉，惆怅——塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游）燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。（范仲淹）；既有表达建功立业的渴望——宁为百夫长，胜作一书生。（杨炯），也有表达报效国家的激情——誓欲成名报国，羞将开口论勋。（张说）教学《出塞》这首诗，离不开边塞特殊的环境，因此，教学的破题，我选择“塞”字为突破口，打开边塞之门，直观地感知边塞环境之恶劣、生活之艰苦、战事之频繁、生死之惨烈，为学习诗歌，培育好一个深沉凝重的基调。学生的直观感知，不是通过图片资料，而是通过古诗词典型句子去体会，以诗解诗，或许稍难，但是教育学生，想象是有依据的。在这基础上，让学生自由读诗，自学初步体会诗歌，从戍边而引出“万里长征”，进而在体会万里长征时，从时间长去感知征人生活的艰难、惨烈、悲壮，在深究征人“人未还”的根由时，体会征人不能回的事实，同情征人的生活。最后再从“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”的诗句中，一层层地体会：征人出征的豪迈；诗人对和平的憧憬和对朝庭的不作为的无奈。通过分析，去体会。然后再通过朗读去体悟。课后的作业，是一次弹性作业，给予学生三个资料的提示，是希望学生学会写读书的思考，这是课堂教学的深度延伸。
