研究性学习课题选择技巧研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然现象和自我学习、生活中选择和确定研究性学习课题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶段，实践体验阶段和表达交流阶段。这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉、交互推进的。在研究性学习实施的第一阶段，学生确定什么样的研究性学习课题对研究性学习至关重要。研究性学习课题的选择和确定，从某种意义上讲比研究解决课题本身难度更大。研究性学习课题的选题环节实际上是一个初步明确研究方向、研究目的、研究内容、研究方法和步骤的过程，它直接关系到学生学习积极性、创造性的培养，研究成效的高低，甚至关系到某项研究性学习课题的成败。因此重视和加强对研究性学习课题的选题指导，将有利于促进研究性学习课程的顺利实施，有利于提高研究性学习的成效。一、研究性学习课题选择初期不妨实施“三解放”研究性学习凸显问题性、开放性、主体性、综合实践性等特点，那么在研究性学习的初期选择研究性学习课题方面不妨实施“三解放”，即解放学生的大脑、解放学生的双手、解放学生的时空。通过“三解放”鼓励学生根据自己的生活和社会实际及个人的兴趣、爱好、特长自主组合，大胆想象，初拟研究性学习课题。即然教师只是一个组织者、指导者，就不要给学生设置条条框框，而要给学生提供必需的科研器材、工具书目等，让学生动起来，走出教室，走出校门，走向社会。但整个研究性学习过程教师要进行全程监控，掌握和了解学生的活动，根据不同的目标定位和主客观条件，进行有效指导。学生的积极性一旦调动起来，很快会有大量的研究性学习课题汇集上来。在实践中，我们对学生选送的研究性学习课题进行研究分析，发现学生在研究性学习课题选择上普遍存在以下问题：（1）课题过大，无法真正开展；（2）选题所涉及的研究内容过于抽象；（3）课题的技术含量高，远远超过学生的知识积累和学校的物质条件；（4）课题中研究的问题不明确。另外还有些学生完全凭一时的兴趣拟定自己的课题，并没有进行认真认证。暴露出来的这些问题反映了学生对所选研究性学习课题的可行性分析不够，必须组织和引导学生对研究性学习课题选择作认真的理性思考和策略指导。二、研究性学习课题的分类整理、筛选，分项指导可组织学生对初拟的研究性学习课题进行集体讨论，对研究性学习课题进行分类，商定恰当的研究方向和具体要求。以我校化学实验课题组的备选研究性学习课题群为例，我们把所有研究性学习课题分为四类。1.调查类研究性学习课题高一年级备选的研究性学习课题属于此类的有：（1）调查太阳能热水器的优缺点，分析太阳节约电能或热能的量；（2）调查本地区燃料的种类、性能、发热量、价格以及燃烧物对环境的影响，提出合理使用的建议；（3）调查洞庭湖区造纸厂、化肥厂排出的废气、污水的成分；（4）调查市售补钙保健品的种类，钙的存在形式和钙元素的含量。高二年级备选的研究性学习课题属于此类的有：（1）调查自来水使用什么物质作消毒剂，分析自来水的成分，以及在不同用途中还应作如何处理；（2）调查本地区的水泥厂的环保问题，厂址选择的适宜性，工厂发展的前景，产品原料分布、纯度、含量等缺点；（3）调查常用洗涤剂的品种，主要化学成分、性质和价格，如何识别它们。高三年级备选的研究性学习课题属于此类的有：（1）调查常用电池的种类，使用范围，性能、价格比以及电池中的氧化剂和还原剂，了解回收废旧电池的意义和价值；（2）调查衣料所用纤维的品种、性能和市场占有率，如何识别它们；（3）调查塑料的品种、主要成分、性能和价格，如何识别它们；（4）调查建筑和装饰材料中常用化学品的名称，主要化学成分和用途。这类研究性学习课题的研究方向是就某一事物展开调查，对调查资料进行分析、归纳、总结，形成调查报告。调查研究类的研究性学习课题要求：（1）选题角度要小、要新；（2）调查方式有跟踪调查、抽样调查、实地考察、访谈调查、问卷调查、资料收集等；（3）调查的资料和数据要有代表性，避免以点带面，以特殊为依据进行分析。2....
