健康领域的目标、内容与指导健康领域的目标、内容与指导提纲提纲二、健康领域的教育目标三、健康领域教育的基本内容四、健康教育活动的组织实施与指导一、开展健康教育活动的意义《指南》的结构《指南》的结构领域（分五大领域）部分（每个领域分若干部分）目标（跨越年龄界限，体现每个领域的基本内容）分年龄指标（目标在特定年龄的具体要求）教育建议（建议家长和教师开展的活动，以帮助儿童达到该年龄的指标）将《指南》和《纲要》联系起来将《指南》和《纲要》联系起来《幼儿园教育指导纲要》提出了好的理念。但由于领域目标不够具体和操作化，更没有年龄目标的要求，教师在实践转换的过程中遇到困难。《指南》给教师提供了明确的儿童发展方向和教育促进发展的科学依据，弥补了纲要的不确定性，也有助于提高教师的专业技能。《指南》是什么？是引导我国3—6岁儿童学习与发展方向的指导性文件。《指南》制定的背景？深入贯彻两个文件《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。《指南》目标与功能《指南》以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长1.了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点2.建立对幼儿发展的合理期望3.实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。健康领域健康领域身心状况身体健康情绪愉快适应环境动作发展平衡性协调性力量/耐力精细动作生活习惯/生活能力卫生习惯自理能力自我保护身心状况身体健康情绪愉快适应环境动作发展平衡性协调性力量/耐力精细动作《纲要》与《指南》（健康领域）的共同处和差异处分析共同处之一：身心并重。共同处之二：保护和锻炼并重。《纲要》与《指南》（健康领域）的共同处和差异处分析共同处之一：身心并重。共同处之二：保护和锻炼并重。共同处：身心并重、保护和锻炼并重《幼儿园教育指导纲要》一、健康1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。2.生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己。4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。《3—6岁儿童学习与发展指南>身体健康与动作（一）身心状况目标1：具有健康的体态目标2：情绪安定与愉快目标3：具有一定的适应生活环境的能力（二）动作发展目标1：具有一定的平衡能力。动作协调、灵敏目标2：具有一定的力量和耐力目标3：手的动作灵活协调（三）生活习惯与生活能力目标1：具有良好的生活与卫生习惯目标2：具有基本的生活自理能力目标3：具备基本的安全知识和自我保护的能力。一、开展健康教育活动的意义陈鹤琴先生说：“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。《纲要》：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”成长价值：健康生活方式的启蒙，身体和精神上适应能力的培养。二、健康领域的教育目标总目标总目标幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。《《33－－66岁儿童学习与发展指南》岁儿童学习与发展指南》女生测试成绩全面超越男生，运动和力量上也是如此。女生全面超越“男孩危机”进入学前阶段在幼儿园，往往运动量小，风险小的活动受欢迎(左图)；运动量大，风险大的活动受冷落(右图)。在幼儿园，往往运动量小，风险小的活动受欢迎(左图)；运动量大，风险大的活动受冷落(右图)。运动活动中的性别偏好“在语言、社会性、精细动作方面女孩超过男孩是正常的，但在运动力量、速度方面，男孩也输了，要引起警觉。”项目研究者也注意到了这样的事实：在很多幼儿园进行的角色扮演游戏中，角色往往偏女性、生活类的内容更多；不少幼儿园区角中的美甲店、花店、娃娃屋、小厨房，往往有比较明显的女性特点。在很多幼儿园，老师偏重选...
