金沙中学“自学·议论·引导”课堂教案主备人：陆琴既叙又描即叙即描------叙描结合显文采执教：金沙中学陆琴一、教学目标：1、通过阅读比较，了解记叙与描写的区别与联系。2、理解记叙文应该写得具体细腻，使读者产生置身其间的感觉。3、掌握写作时记叙与描写交错运用的方法。二、教学重难点：1、教学重点：教学目标1和22、教学难点：教学目标3三、学习准备1、活动单一份2、学习材料一份3、课堂用PPT一份。四、教学过程：（一）猜一猜他是谁，导入课文（二）等闲识得“叙”“描”面辨析记叙与描写的区别。（三）叙描结合总相宜理清记叙与描写的关系。（四）万紫千红总是春小试身手（五）课堂小结五、作业六、学习资料附1（1）我不由得停住了脚步。（2）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。宗璞《紫藤萝瀑布》（3）我看见他穿过铁道，爬上那边月台，为我买橘子去了。（4）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。朱自清《背影》（5）我发现母亲的发中竟然夹杂着一根白发，在明媚的阳光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛，是为我费心的吗？我又发现她的手指有些肿，是为我操劳的吗？眼眶中一阵酸涩，却又生生忍住。《幸福就是现在》1金沙中学“自学·议论·引导”课堂教案主备人：陆琴(6)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。朱自清《春》学习资料附2目光（1）天空灰蒙蒙的，像要下雨的样子。我登上汽车，踏上了去往老家的路。（2）汽车一路飞驰着。我悠然地坐在车上，没有思念也没有企盼——那个我两年未回的从小待着的地方，现在想着，几乎一点感觉也没有了。（3）临近老家，天忽然放晴了。看见了那泛白的石板路,才惊觉自己已经有两年多没有亲近这一切了。（4）蓦然，我感觉到有一束光向我射来。我抬眼望去，绿色麦田间的农舍里，太婆正倚在门口看着我。（5）我默默地走了过去。这个老人，这个曾经为我养鸡收蛋，为我纺线织衣，陪我度过童年的老人，我竟把她遗忘在这里两年了。（6）随着我的慢慢走近，太婆那双浑浊的眼睛迸射出前所未有的光芒。A太婆拉到我的手，想抱我；我见状，赶紧搂住了这个94岁的已经瘦弱不堪的老人。(7)太婆笑了B。太婆拉过我的手，回到了屋内，坐回椅子上。她始终没有说话，只是盯着我看C。许久，太婆才收回目光，轻轻地说了句：“哎，孩子学习忙啊！”这一直是我之前搪塞他人，也是敷衍自己不来乡下的理由！(8)我没有了言语，不知过了多久，妈妈来了，我要走了。妈妈的工作、我的学业都不容许我在此作过长时间的停留。(9)我没敢看太婆的眼睛。只是在登车之前，忍不住回头看了看那幢农舍。D(10)矮矮的屋檐下，太婆的双眸里载满了不舍。我的眼里顿时溢满了泪水。我无力地回过头，躲开了太婆的目光。因为如果我再多看一眼，就会无法挣脱……2金沙中学“自学·议论·引导”课堂教案主备人：陆琴3
