我的爱生故事_慕建军VIP免费

我的爱生故事学校开会让每位老师写一篇“我的爱生故事”，要求必须要三千字以上，我感觉非常的迷茫，不知如何下笔，从教十多年了，我却不知如何去写，我没有哪么多的“大爱”可写，只有生活中的点滴，对学生的关心和爱无处不在，无时不在.可是，真到要写时却一时不知从何说起，回忆中点点滴滴一齐涌上心头，霎时间，一张张熟悉的脸都在脑海中闪过，一件件往事重又回心头。第一、我认为爱生，首先要尊重学生，一个有威望的教师，他必然是尊重学生的，无数教育实践证明，无论是优秀生或是潜能生，都需要尊重的。学生虽小，但他们的人格也需要尊重，自尊心也需要承认。教师尊重了他们，让他们身上积极美好的东西得以发扬，就能够使他们更好地体会到教师对他们的爱，更加容易接受教师的教育，并能够自觉地克服自身的缺点。去年的某一天，我接到了一位老师的电话“慕老师，请你到班上来，你班上的某某要和我……”，我感觉头不是一般的痛，这个学生是所谓的“问题生”，抽烟、喝酒、打架、旷课、跟老师顶嘴，但他毕竟还是学生，还是我班上的一分组成，我匆匆赶往教室，在过道内，我感觉不对，全班的学生都在，这位老师和学生正在“对眼”。批评他？不行，这种情况下不能太武断，“怎么了？你们全围在这里干什么？全都回班里去。”我先用气场把问题压了一下，等全班学生全进去后，我才回头来看这两位，学生和老师的眼全是红的，“不好解决呀！”心里不由一惊，问题出在哪？先了解。把老师和学生全请回办公室吧，毕竟在楼道内解决问题可能会将事情进一步激化。到了办公室先让学生在门外等，请这位老师讲事情的经过，原来是学生要上厕所，老师不准，还对学生讲了一句方言，学生认为老师骂了他，发生了冲突。我先将老师安慰了一下，毕竟是小事情。出门去问学生，学生就不同了，态度很激动，对我的第一句话就是“慕老师，我不上学了！”，我心里一惊，不好办呀，“为什么呢？”，这位学生告诉我他本来学习不好，思想就很波动，又是在初三，今天老师一说，他认为老师侮辱了他。怎么办，只能做思想工作，从学习上、生活上、家庭几个方面，又把这次的冲突原因说清楚，半个小时，学生的情绪稳定下来了。不论师生哪方面的对错，学生向老师认了错。这位学生去年毕业后，常打电话给我，说初三时太冲，现在上班后明白了好多事，非常感谢我当时劝他没有退学。第二、我认为爱生，就要从正确的角度保护学生，一名教师，无论在什么地点、什么时间，从正确的角度都要爱护、保护学生，要像对待自己的子女一样。只有你付出了真情，哪么学生也会对你付出同样的感情。在日常的教学生活中我也奉行爱每一位学生的思想，努力做到对每一位学生都关爱有加，不仅仅停留在学习上，更应该对学生的每个方面都充满爱。我是2011年初三、七班的班主任，咀嚼过许多失败的苦涩，拥有过许多无奈，但更品尝到用爱耕耘学生的心田，用爱塑造学生的心灵的甘甜，因此，我感悟到：教育离不开爱，爱就是教育的灵魂！2011担任37班班主任，接班不久，某天晚自修下课时,学生有陆陆续续往外走的,有正在收拾书包的,可正在这时灯被关了,整个教室及走廊一片漆黑,胆小的女孩发出一声声的尖叫,更严重的是门口学生出现了混乱,你挤我,我挤你,都想赶快出教室,那位关灯制造混乱的学生很为刚才的局面高兴。事后了解到是班上同学所为。如何解决这一问题呢?我先冷静地分析了这个孩子的想法,和以往我对他的好心教育都被他认为是老师对他不好,在找他的麻烦.不论老师怎么讲道理,他都“油盐”不进。我想到这件事找他谈他肯定会不承认,找同学做证，说不定以后他会打做证的同学,而这件事不处理更会纵容他,严厉的批评在这个学生身上不会起一点作用,更会使他偏激,这次能否把两者结合起来,从他最脆弱的心理防线入手,用严格教育的爱来打动他.我试着做了,我找到他,没有直接问他关灯的事,而是给他讲了一道有关安全问题的习题,使他放松了防线,然后和他聊了一些生活琐事,进而进入主题:昨天班级的事,问他有什么看法,我又乘机把严重的后果给他讲了,他也在仔细地听,我想他承认做没做是次要的,关键是教育他知道这件事的重要性,使他能听得进去我的想法。他最后走时没向我...