奋进，人生更精彩张景华骨干教师的培训结束了，尽管时间紧张一些，累一些，但是每次培训之后，我都会觉得很充实！因为，又一次把自己一段时间以来学习、思考的东西整理了一次、总结了一次，更重要的是，又把所学、所思内化成了自己的一部分了——从自己嘴里传出来的，一定是经过自己思考的，或者说自己理解了、接受了的观点、案例。所以，培训首先是让我自己收获并成长着。我很幸运参加了这次骨干教师培训，聆听了许多教育第一线的名师的讲座，我受益匪浅感慨颇多，特别是油田的李冰老师、南阳市21小的秦望老师、南阳市一中北大试验班的黄迎宾老师十九中的刘晓云老师讲的内容特引人深思，给我们一线的许多老师有很大的启发教益。我先把这一次自己讲座中自己比较喜欢的、新整理出来的一些观点记录下来，说实话，当某一观点和内心的某一感觉相碰撞的时候，真的很激动，也很感动！观点之一：关于教师成长，人们都喜欢这样的一条规律：学习——实践——反思。但从我自身的成长经历来讲，我觉得适当调换一下三者的顺序未尝不可：实践——学习——反思。从理论到实践的路径人们比较推崇，而我相信从实践到理论的路径，会让自己走得更稳健、更扎实！观点二：关于教师对学生的认识，我认同教育者应遵“道”而1行。而教育之“道”就在于人的身心发展规律和教育教学规律。所以我觉得当下太多甚至是所有教师都应急需补上教育心理学这一课！老师要学会心理学，才能更好的走进学生，明白学生心理要求才能更好的抓住学生特点因材施教。观点三：教师如何认识自己的职业，首先是我们要骄傲地做教师！面对来自社会对我们的道德谴责和能力质疑，我们要有一颗澄明的心，——该承担的我们必须承担，不该承担的绝不低头。老师,没有人可以贬低你，除了你自己。教师要骄傲的挺起胸膛主要还在于努力修炼自己的素质，让自己真正具备教师这一专业的要求，具有不可替代性！而当我们具备了这些想要的素质时，我们的作用就会体现：教师这一职业是关乎国家民族未来的职业，作为这一职业中的一员，为什么不骄傲？观点四：育人为本是一种全人的观念，是相对知识为本而提出的。一个教师若干年后被学生记住的，往往不是课堂上具体的知识，而是那些理念、观点，甚至是一个看问题的角度和方法。教师不仅仅是教会学生做题，更重要的是教会学生做人；教的目光不能只关注学生的一阵子，而是关注学生的一辈子，育人为本，就是要给学生一生都受用的东西。你之所以会被学生记住，并不是你传授的知识多少，而是你的教育方法技巧、语言风格、独特的对事物的看法。观点五：教师应该感谢学生，因为教师存在的全部意义是因为有学生，教师是为学生服务的。要牢记今天有学生，今天有工作；2今天努力工作，明天才有学生。观点六：应感恩所谓的“学困生”，因为从某种意义上说，教育是特别为那些发展不那么自主的人而存在的。相对于那些天生具有某些能力的人而言，教育的价值似乎并不凸显；相反，对发展暂时困难的人来说，教育才真正扮演了“教育”的角色——及时的介入、恰当的引导、微小的点拨，这些都会成为改变人心智的强大力量。观点七：教师要将让每个学生都获得成功作为我们的教育信条。及时曾经有位老师打了一个很生动的比喻：教育不应是世界杯，以31支球队的失败换取一支队伍的成功；教育应该是“奥运会”，人人参与，个个尽展所长。教育是面对所有学生，而不是只培养个别优秀学生，不是只为几个升学有望的尖子生，不是拔尖教育。观点八：站在2014年，我们是否清楚素质教育的核心是什么？“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”这才是我们现代一线教师必须明白的道理。观点九：素质教育以长时间跨度为参照，要培养持续发展所需要的品质。北京四中刘长铭校长说“我们的学生能做出别人做不出的难题，能取得比别人高得多的分数，这表明他们在1000米、2000米甚至是5000米的位置上遥遥领先，但是举目远望，在2万米、3万米和接近终点的那些梯队中，有多少我们的运动员呢？各位同行请让我们反思一下吧，在过去和今天，我们为那些运动员提供足够3的营养、过人的勇气和持久的力量...
