生物进化的原因教学预案一、学习目标：模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；概述自然选择学说的内容，形成生物进化的基本观点；通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，对学生进行辩证唯物主义教育。二、自主学习合作探究学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因1、阅读教材第58页，思考回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会改变体色？②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？如果人们要使曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎么做？学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点阅读教材，思考回答下列问题。1、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是__________2、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。3、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？什么是自然选择学说？学习任务三：模拟保护色形成的过程小组活动什么是人工选择？四、当堂检测1、自然界中生物进化的外在原因是____内因是A、人工选择B、天敌的影响C、环境的改变D、遗传物质2、下列哪项不是动物保护色_____A、使动物容易躲避敌害B、有利于动物捕食猎物C、能保护动物的皮肤的美丽D、动物的体色与周围环境相似3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是____A、自然选择B、繁殖能力C、遗传因素D、食物多少5、图26为长颈鹿进化示意图，据图回答：（1）图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着_____。（2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时____的个体容易获得食物而生存下来。那么，长颈的变异是______，短颈的变异是______。（3）图③说明_______的个体能生存下来，并繁殖后代，______的个体被淘汰掉。食物在决定长颈鹿变异个体的生存和沟汰过程中起到了________作用。（4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于________改变而引起的。颈长的变异个体能逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化_______的。现代的长颈鹿是通过长期的_______和逐代积累形成的。（5）自然界中的生物，通过激烈的_________，__________生存下来，_________被淘汰掉，这就是_________。讨论：在某个经常刮大风的海岛上，有许多参翅或无翅的的昆虫，请分析，在这个海岛上，为什么无翅的昆虫这么多？
