运用指南开展大班角色游戏的初探单位：镇江市中山路中心幼儿园（镇江京口）姓名：孔蓓邮编：212000摘要：《指南》指出：“创造条件和机会，让幼儿以积极的情绪状态，投入到角色游戏的过程中。”学习了《指南》后，我了解到了角色游戏最适合幼儿身心发展的需要是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。它也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏。本学期我们在教室外面的公共走廊上开展了角色游戏。在开展角色游戏中，我们围绕角色游戏开展前、开展中、开展后有许多的做法和感想。关键词：指南、角色游戏正文：《指南》指出：“创造条件和机会，让幼儿以积极的情绪状态，投入到角色游戏的过程中。”学习了《指南》后，我了解到了角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。它也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏。本学期我们在教室外面的公共走廊上开展了角色游戏。在开展角色游戏中，我们围绕角色游戏开展前、开展中、开展后有许多的做法和感想。角色游戏始终是孩子们特别喜欢玩的游戏，最终我们准备以汽车为主要的游戏材料，根据孩子们的喜爱，开展一系列有关汽车的游戏，有“汽车加油站”、“我家门口的红绿灯”、“我在中山西路上”、“汽车餐厅”、“汽车修理厂”等等。一、角色游戏开展前1.创设适宜的环境，发挥幼儿的主体地位。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。"幼儿进入角色游戏前，我们作为教师，首先要考虑的是创设怎样的环境？怎样的环境可以激发孩子的角色游戏的欲望，充分展示大班幼儿的角色游戏水平？角色游戏的环境的创设最重要的一点就是发挥幼儿的主体地位，应放正自己在创设角色游戏中的地位，充分考虑幼儿的意愿。来源于幼儿的环境创设能鼓励幼儿自由选择、大胆交往、大胆表现，能激发幼儿参与活动的积极性、主动性。环境创设时，我们注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用。我们首先让幼儿自由选择内容。幼儿游戏内容的选择往往是幼儿周围生活中常见的场景和内容，从熟悉的家庭、幼儿园的生活，扩大到社会生活人和事，如我们在选择"公共走廊的内容时"，我们发动大班的所有老师，利用自由活动时间与幼儿交流中询问幼儿"你们想开什么内容？""你们角色该开在什么地方？"，了解幼儿感兴趣的游戏内容，给幼儿自由选择的机会，大大满足了幼儿主体选择的权利。最后，我们三个大班共同选择了幼儿的生活经验内容“医院”、“理发店”、“汽车红绿灯”等，而我班根据教室周围的环境情况，又定位玩汽车，开展一系列的角色游戏。在角色游戏中每个幼儿都能依据自己的意愿选择游戏内容，大大满足了幼儿主体选择的权利，享受到个性自由的快乐，同时培养了幼儿的自我意识。2.提供开放的游戏材料，发挥幼儿的创造性。针对大班幼儿的年龄特点，我们可以发现幼儿随着对生活经验的积累和各种社会经验的丰富,其想象变得活跃起来。在有内容的角色游戏中材料本身也是刺激幼儿游戏的欲望一种必然的因素。如何提供开放性的材料是发挥大班幼儿的想象的一个重要因素。因此,教师应该根据游戏的内容结合教育意图而投入游戏材料。在我们的角色游戏走廊中，我们投放了各种适合游戏内容的各种“相似”的材料，以便幼儿进行游戏中能进行丰富的想象，如游戏中投放加油箱和代替钱币的卡片，幼儿可以根据自己的想法，发挥他们的想象力进行游戏等。有了代替钱币的卡片，扮演交警的小朋友可以给违反规则的“小司机”进行处罚，扮演加油工的小朋友可以给付钱的“小司机”加油，满足了幼儿游戏的欲望，这是我们大班的游戏材料有别与小年龄段的一个最大的特点，材料的开放性。教师在角色游戏开展前，是的环境创设者，材料的提供者，但要遵循一个原则，以幼儿为主，以开放为原则。二、开展角色游戏中在角色游戏的开展过程中，对我们教师最大的挑战就是观察指导。我们不禁开始思考，我们在游戏开始的前段、中段、后段改如何的观察指导，观察的内容一样吗；指导的方法一样吗？1.自主选择游戏，让幼儿轻松游戏在游戏的前段和后端中，我们主要以观察为主，全面的了解幼儿的活动情况。在游戏的前段中，我们观察的内容是幼儿选择角色的情况、选...
