浅谈在新课程标准下如何提高数学教学质量萍乡九中晏晓云数学学科是基础教育中的一门重要学科，其学习的必要性和重要性不言而喻。新课程理念要求数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获取知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。现代的教育是由“应试教育”转向素质教育，数学教育亦是如此。摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务就是更新观点、开拓创新，大幅度地提高教学质量。如何提高数学教学质量呢？本人认为应包括以下几方面：一、创设生活化情境，激发学生的学习兴趣课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。因此，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情，心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分，无疑地，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。二、以掌握基础知识为目标起点，抓好技能训练。提高教学质量的关键在于抓好技能训练，教师必需树立现代教学观念，以学生为主体，教师起主导作用，也就是说“课堂教学中，教师是导演，学生是演员”在课堂教学中，教师是否是主导，不是凭教师的主观愿望决定的，而是看学生是否真正成为教学主体，因为教是为了学。课堂上学生是观众还是演员，首先差别是技能训练，当然也包括能力的培养，但最根本在于技能。精心设计好每一节课的教案是实现技能训练的前提，以目标教学模式为例，“前提测评”、“认定目标”、“导学达标”、“课堂小结”以及“课外作业”是五个基本环节，在这几个环节中应该有足够的练习让学生巩固已有的知识、学习新知识以及让学生达到熟练程度，能让学生笔不离手的教案，才能成功实现技能训练。三、培养学生的数学思想，提升处理问题的能力数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。通过数学思想的培养，数学的能力才会有一个大幅度的提高。掌握数学思想，就是掌握数学的精髓。所谓数学方法，就是解决数学问题的方法，即解决数学具体问题时所采用的方式、途径和手段，也是解决数学问题的策略。在数学教学中，教师要促使学生在学好数学概念的同时真正掌握好包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和数学方法在内的规律，使学生的数学思维全部投入到接受问题、分析问题和感悟数学思想方法之中，从而主动构建数学思想方法与数学知识融汇为一体的认知结构，最终使学生养成独立探索问题、分析问题与解决问题的能力。思维的基础和思维的结果就是概念。在揭示概念的过程中，教师要注重对学生进行数学思想方法的渗透和探索性思维能力的培养，引导学生借助感性的材料或者是已有的知识去从中发现规律，深刻领悟蕴含其中的思想方法。教师精心选择具有典型性、启发性、创造性和审美性的例题和练习对学生进行的教学就是范例教学。范例教学旨在通过解题和反思活动总结和归纳解题方法由此形成数学思想，并运用数学知识和方法去分析和解决问题。教师要设计具有代表性、典型性和探索性的范例，指导学生在对其分析和思考的过程中提高思维能力。对某些问题教师要指导学生运用多种方法解答，寻求最佳方法，培养学生的变通性；对某些问题教师要引导学生大胆联想，拓展他们的思维；对某些问题教师要指导学生分析其特殊性，打破思维定势，培养他们思维的敏锐。四、培优补差，持之以恒转化潜能生是提高教学质量不可忽...
