如何扮演教师新角色VIP免费

如何扮演教师新角色教育作为整个社会系统的一个子系统也进入了全球化时代。这无疑对教育提出了新的挑战，对整个教育改革提出了新的要求。面对着全球化的挑战，教师应该做些什么，怎么做。这显然是摆在每个教师面前的严峻课题。这将事关当前教育改革的成功与否，也是教师作为培养人的特殊劳动者对引导教育全球化、推进教育全球化的应有贡献。通过学习，我认为教师观念、素质、功能、知识等方面必须有个重新塑造和重新组合的过程，至少使自己呈现出如下特点：1、开放型教师。开放性主要是指教师教育观念而言的。在目前全球化状态下，不能再把单纯的知识传递作为自己的主要任务，也不可能再将自己视为知识的来源和权威，而必须不断的思考和追问这样一些问题：有着不可预知的未来和充满或然性发展的学生，他们最需要的会是什么？怎样传授才最合理？必须首先更彻底的抛弃过去那种标准的、统一的、确定的对待学生及其获得知识的过程的态度，提供知识的选择性和学习的自主性，充分尊重学生个体的具体性、丰富性、特殊性和多样性，让他们从各自的经验出发，以各自的方式加入到获取知识，相互交流的全新时空中来。2、设计型教师。这是与教师的开放性特点紧密相联的。信息技术的革命也带来了现代教育教学技术的快速更新与发展，这种发展的直接后果就是教师在教材使用、信息获取、媒体选用等方面拥有更多的选择权和更大的自主管理权。因此，如何用好自己的这些“权”更好的为学生服务，如何对浩如烟海的知识信息加以经济有效的利用，如何掌握浏览信息，获得知识的方法，如何识别、收集、利用和编辑可获得的信息，就要求教师扮演一个良好的设计者和研究者角色，以提高教师的教和学生的学的效率。3、学习型教师。教师应成为一名优秀的学习者的内涵在全球化时代再一次得到了丰富和升华。首先，要求教师不断的接受新的知识信息，掌握有效的教学策略和方法。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”在全球化1过程中应有的新解是，每个人在知识和信息面前都是平等的，如果教师不及时学习，抓紧学习，很快就会被学生抛在后面，失去与学生平等对话和双向交流的资格，更别提作为指导者和教育者了。其次，信息技术革命所不断带来的现代教学技术手段及其应用也要求教师深入学习，并且能熟练操作，而这又进一步强化了师生在学习过程中的合作、共享、交流和对话的可能性。4、宽容型教师。在这里，用宽容型来概括教师的品质，一方面表示教师具有宽容品质是学生具有这种品质的前提和条件，是实现现代主体性教育目标的重要前提。更重要的是，这种闪耀着理性光芒的真正的宽容在多元文化交流的全球化时代里有着举足轻重的作用。在这个意义上，宽容着重体现在教师尊重世界文化的多元现象并鼓励学生广泛的参与到创造文化中，这也正是社会进步和全球发展的重要表现之一。2