电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

《我不是最弱小的》教学设计VIP免费

《我不是最弱小的》教学设计_第1页
1/3
《我不是最弱小的》教学设计_第2页
2/3
《我不是最弱小的》教学设计_第3页
3/3
课题:7我不是最弱小的备课人:鲁加发课时数:2教材解读:《我不是最弱小的》一文情节简单,贴近学生生活,课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情,“我不是最弱小的”,是幼小的主人公萨沙带着自信、坚强和自豪说出的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护比自己弱小的,因为我可以帮助需要帮助的人和物。教学目标1.知识目标:认读本课生字词,大致了解课文内容。2.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。3.德育目标:有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重难点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。难点:用心揣摩萨沙和妈妈的对话,有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学准备学生:独立自学,填写问题生成单。老师:搜集资料,制作课件。第一课时学生学习活动教师教学活动一、独立自学自主学习课本,完成问题生成单。钻研教材,分析学情,制定问题生成单并下发给学生,组织学生提前自主学习。二、互动交流一、读课题、畅谈“弱小”1、联系实际,畅谈“弱小”2、齐读课题3、感悟课题二、交流汇报,初步感知“弱小”。1、依托问题生成单,交流预习中积累的词语和摘抄的优美句子。2、练习感情朗读。3、找句子朗读,初步感知“弱小”一、激趣导入,畅谈“弱小”1、导入:在生活和学习中,你见过弱小的人或事物吗?看来,每个人心里对弱小的含义都有自己的理解,那究竟怎样才是真正的弱小,今天,我们就来学习课文——我不是最弱小的,希望大家能在课文里找到你想要的答案。2、齐读课题二、交流汇报,感知“弱小”1、依托问题生成单,交流自学情况(1)、交流预习中积累的词语。(2)、交流摘抄的自己认为写得最美的句子。2、指导感情朗读。3、学生快速读文,找出文中另一句描写蔷薇花的句子,指导感情朗读,初步感知“弱小”。1三、朗读感悟,体味“弱小”1、快速读文,用“——”划出划出萨沙问妈妈的句子,读一读。2、体会萨沙心情变化,练习感情朗读。3、进行句子补充说话训练。4、带着理解齐读课题。三、朗读感悟,体味“弱小”1、快速读文,用“——”划出萨沙问妈妈的句子,读一读。2、出示萨沙问妈妈的三个句子,引导体会、指导朗读(1)、生1生2生3连续读萨沙的三句话。(2)、分组依次读(3)、体会萨沙说三句话时的不同心情。(4)、师生合作读萨沙和妈妈的对话。3、萨沙做了一件什么事来证明自己不是最弱小的呢?4、萨沙在做这件事的时候一定会怀着一种特殊的心情,可惜文中没有详细地写下来,你能在空白的地方加上何时的词语吗?(出示句子补充练习,进行说话训练)5、带着理解齐读课题三、总结评价对全文进行总结概括,进一步体会保护弱小的,争当强者的自豪感。指导学生对全文进行总结,激发学生不甘为弱者,保护弱小者的意识。四、运用拓展四、拓展1、进行句子拓展训练。2、和大家分享自己保护“弱小”的经历。3、完成小练笔。4、感情朗读课题。四、拓展延伸,保护“弱小”1.我认为文中的_______也是勇敢的人,因为______________________.。)2、说说在学习和生活中,你遇到过比你更弱小的吗,你是怎样帮助他们的?我不是最弱小的,因为_________________。3、回归课题,带着学文后感受再次感情朗读课题。板书设计:7、我不是最弱小的保护萨勇敢弱小2萨沙3

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

《我不是最弱小的》教学设计

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部