走近音乐教育新体系VIP专享VIP免费

走近音乐教育新体系------赴北京参加“国培”有感1月8日---17日，我有幸参加了【“国培计划（2014）”——学校音乐教育新体系培训项目】第七期全国骨干音乐教师培训班学习。在为期10天的集中培训中，我们听了8场专题讲座，参与了8项专业课程的感悟和学习，被教育学院的老师们高度负责的态度和精益求精的敬业精神深深感动，在仰慕老师们精湛的专业基本功和教育智慧的同时，我感悟着音乐教育新体系的理念、目标和教学方法，收获颇多。现将所学所思汇报如下：一、初识音乐教育新体系于我而言，“音乐教育新体系”是个新名词，听了专家的讲座，才知道这是中央音乐学院在引进国际三大音乐教育体系（达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊）的过程中，结合中国音乐文化和教育国情而产生的新体系，是国家级改革试点项目，目前正在向全国推广。和传统音乐教育相比，新体系有以下几“新”：1.新理念——“让音乐属于每一个人”中小学音乐教育的目标不是要培养音乐家，而是要让每一个学生都能体会音乐的美好，并能用音乐表达自己的情感，这是音乐教育人的理想和共识。中央音乐教育学院的老师们在所有的教育教学中践行着这样的理念，他们尊重来自全国各地的每一位学员，没有歧视，没有嘲笑，有的只是尊重、宽容和鼓励。尤其是到了北京的第二天晚上，我们参加了教育学院新体系实验校（小学、初中、高中、大学）教育成果汇报会，2名残疾孩子在同伴的搀扶下在舞台上自信而快乐地歌唱，没有一点作秀和伪装，那天籁般的声音、自然的神情、幸福的笑脸令我动容。在新体系理念的指引下，“让音乐属于每一个人”不再是口号，而是真真切切的行动。2.新教法——音乐实践活动和自我情感体验新体系教学的基础是让学生在音乐实践活动中获得感性经验，即以音乐的各类感性活动过程为主要教学内容，具体包括：感知、认知、联想、体验、情绪产生、感性形成、表达意向、音乐与情感转换等等，这些感性的音乐活动涵盖了音乐艺术活动的所有过程。感受最深的是综合音乐课中，王阳和刘凯老师同时授课，结合《鸿雁》《沂蒙山小调》《我的家乡多美好》《打花巴掌》多个课例，为我们解读让学生自主情感体验的具体操作方法。如《军民大生产》这类劳动号子可以从歌词入手，通过朗读、联想、一领众合等方式体会音乐情感和歌曲节奏；《友谊地久天长》这类抒情乐曲则可先让学生随乐律动，体会不同乐段不同情绪，然后以集体舞形式对歌唱教学进行深层体验。在小型乐器编配课程中，童昕老师先让我们有步骤地在游戏中赏玩那些我们从未见过的小型乐器，了解乐器特征后让我们集体探究、合作，创造性地用打击乐器表现生活场景，甚至还让我们发挥想象为儿童绘本编创音乐。当最后一件乐器的声响在我们手中消失时，我们震惊、激动、快乐、自豪，原来新型的器乐课可以这样上！创设有效的音乐实践活动让学生主动参与，鼓励学生自主体验音乐情感，从而不断积累经验，学会通过音乐活动积极地唤起情感、抒发情感、表达情感、交流情感，使学生在校和一生的精神生活更美好，这正是音乐新体系教育所追求的目标。正如老师们所说，懂了音乐的形式并不算真懂音乐，懂了音乐的情感才是真懂音乐，而掌握音乐情感主要靠自我情感体验。倘若我们学生也能经常有机会参与这样的实践活动，经常获得良好的积极的自我情感体验，那他们该有多幸福！3.新双基——基本情感体验和基础音乐活动经验因为音乐艺术特有的情感特征，所以新体系的课程、教学与评价重点不同于传统的音乐教学“双基”，它不是以学生掌握基础音乐知识和基本音乐技能的多少为标准，而是以基本音乐情感体验和基础音乐活动经验为重点的“新双基”，掌握基本音乐情感体验能力指的是学生对一首音乐作品，能通过自身的听、唱、动、做、创等音乐活动去体验感知音乐作品之内涵情感，并产生共鸣获得精神满足和心理需求的基本能力；掌握基础音乐活动经验指的是学生通过音乐作品、音乐元素、音乐材料，在音乐活动中接受和唤起音乐情感或用音乐表达情感的基础经验。在这个过程中，音乐联觉是重要的音乐经验，也是内心音乐情感体验产生和增强的重要来源。如在最后一天的学习中，宋玉涛老师以《嘎达梅林》为课例，同时...