教学一得——探索学习哲学知识的总结教育心理学认为：人对知识的记忆有一个遗忘的过程，时间越久，遗忘越多，但如果人们把知识在大脑中构成了知识网络，即使遗忘了也能够按知识的逻辑线索回忆起遗忘的知识。那么怎样才能构建起知识网络图呢？总结已学过的知识是一种构建网络知识的有效途径。总结知识是学习知识的一个重要环节，总结知识的方法是否恰当关系到学习效率的高低，学习效果的好坏。一个善于学习的人肯定是一个善于总结知识的人。善于总结知识的人，总是要从不同的角度去探索知识的线索，然后把各条知识的线索，按照一定的逻辑结构组成一个知识网络图。把这一个知识网络结构图，编植在自己的脑海中，形成自己的知识。在高二哲学知识的教学过程中，我就有意识有目的地引导学生对哲学知识进行归纳总结，从而让学生形成哲学知识网络结构图，我们知道：哲学是世界观与方法论的统一，世界观决定方法论，有什么样的世界观，就有什么样的方法论。我们就可以利用这一观点来总结哲学知识。在学习完一个单元的哲学知识后，我们可以从世界观与方法论的角度总结哲学知识，然后探求它们之间的关系，从形成哲学知识网络图。例如：我们学习了第一单元唯物论物质与意识的辩证关系的知识后。我们就进行这方面的总结工作。从世界观的角度探索（即哲学原理）①物质决定意识，意识是物质的反映是它的世界观。②意识具有能动作用，不仅能够正确反映客观事物，而且对客观事物具有反作用。从方法论的角度探索：①想问题，办事情要做到一切从实际出发，主观符合客观。②要重视意识的作用，重视精神的力量，树立正确的思想意识。根据“有什么样的世界观，就有什么样的方法论”的道理，我们可以从世界观的角度，找到相应的方法论。①物质决定意识，意识是物质的反映的方法论是想问题、办事情要做到一切从实际出发，主观符合客观。②意识具有能动作用的方法论是要重视意识的作用，重视精神的力量，树立正确的思想意识。从世界与方法论的线索及其关系总结知识，然后把哲学唯物论、辩证法、认识论、人生观四大块的知识综合总结起来形成哲学知识网络知识图。通过总结知识形成网络知识，可以达到学生灵活掌握知识、巩固知识、理解知识，更重要的是让学生把孤立的知识变成联系的知识，把死知识变成活知识，从而达到知识之间融会贯通，活学活用的目的。
