研读教材,优化课后作业北京市朝阳区工大附中英才分校平乐园校区孙艳减轻学生负担，提高课堂效率，教师就要充分研读教材。教师要对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。在此基础上，精心设计教案，在课堂上创造良好的学习氛围，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。还要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。教师不仅要精心设计教案更要精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。五年级第二学期的数学的长正方体这部分知识对于学生来说比较难掌握，有很多的概念和公式。因此，需要进行大量的练习，但又不能给学生增加负担，如何让学生乐于完成作业又能很好地掌握知识，就要精心设计作业。在学习完分数加减法的简算这部分知识后，我针对学生的具体情况，把作业内容分为规定题和自选题两大部分。①基本题：配合本教时学习内容，按学有余力学生掌握所需练习的最低量确定。注重基础学力培养，内容、要求最基础。这部分练习每个学生必需完成。②自选题：题目按学生的不同层次合理配置，分为A、B两组。即：A组题：配合本教时巩固学习内容，或用以复习的“保持熟练”的习题，按学习困难学生所需练习的足够题量安排。(1)++(2)11－－(3)＋＋B组题：题目具有一定综合性，知识延伸拓展，增加思维锻炼力度，每次配备不超过3题。(1)-+－(2)－（－）(3)：＋＋＋＋＋＋这样，把作业分为规定题和自选题两大类后，更有利于学生主体性的发挥。例如，传统模式布置作业时题量为10题，教师推荐-学生自选作业模式模式下，教师可精选其中4题作为基本题模块，这对于数学优秀的学生来说不仅巩固了知识，同时也减轻了机械练习的负担；教师可将剩下的6题（根据情况再可补充一定量题目）作为A组题，“吃不饱”的中等生或学习困难生可以根据自己的学习情况再通过它来选择需要的题量进行练习；另外，数学优秀的学生在完成规定题后，可以不做A组题而从B组题中选择题目进行练习，达到“吃饱”的需求。这次作业大部分学生完成的比较好，不仅巩固了新学的知识，又体现了“人人学有价值的数学”的理念。此次作业设计分析：1．层次性。学生是有差异的，学习程度也不尽相同，作业设计使学生的思维由浅入深，有一定的梯度，更深层次地唤醒学生对数学学习的兴趣，最终实现“人人能练习、人人能成功”。2.探索性。学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。为此，在作业设计时，我设计了最后一题，以提高学生的学习兴趣，增长活动的数学活动经验，也为以后数学问题的解决做好铺垫。《数学课程标准》提出，数学教育要面向全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。为了让学生能自主地、富有个性地参与学习，家庭作业的设计应增加选择性、层次感，把作业的主动权真正还给学生。总之，家庭作业是课堂教学的延伸，它应该是可以选择的，个性化的，应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会，应该成为孩子生活的一部分家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的一个礼物，愿这个礼物能让所有的孩子都喜欢，使我们的数学学习快乐无限！
