《珍珠鸟》一、教学目标：1.正确认识“蔓”等13个生字，有感情地朗读课文。2.通过学习，了解珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，与“我”亲近的过程，体会作者对珍珠鸟的喜爱。（重点）3.理解含义深刻的句子，领悟人与自然的和谐关系。（难点）二、教学准备教师教学准备：多媒体演示课件。三、教学过程：课前积累：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——唐·杜甫《绝句四首》千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！”——冰心《山中杂记》一、对比文本激趣导入：1．激发兴趣：学习了课文《翠鸟》，我们认识了羽毛鲜亮、动作敏捷的翠鸟。今天，老师又为大家带来一位鸟儿朋友！看！（示图）它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听！（听音）它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。──它就是珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）齐读课题。读珍珠鸟简介，简介作者。2．明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。3．对比文本：激发阅读期待：《翠鸟》一文写出了翠鸟的外形和生活习性，《珍珠鸟》一文又写了些什么呢？出示教学目标：（1）正确认识“蔓”等13个生字，有感情地朗读课文。（2）通过学习，了解珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，与“我”亲近的过程，体会作者对珍珠鸟的喜爱。（重点）（3）理解含义深刻的句子，领悟人与自然的和谐关系。（难点）二、初读课文，整体感知。出示自学指导一：（1）、自由读课文，注意读准字音，读通句子。（2）、带拼音的字词多读几遍，不理解的词语借助工具书，结合课文中的句子或与同桌交流讨论解决。（3）、你觉得这是一对怎样的珍珠鸟？你是从哪儿感受到的？（时间5分钟）出示生字让学生读：mànchǒuchúkuàng垂蔓瞅瞅雏儿画框cālàdānì嚓嚓蜡烛嗒嗒细腻móuzāxiè眸子咂嘴流泻眼睑葱茏信赖索性蓬松自由读，男女生赛读，指名读，去掉拼音读。三、再读课文，重点感悟。自学指导二：请同学们快速浏览课文，思：（1）分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”(“——”标出)和“珍珠鸟的变化”的语句(“﹏”标出)（2)珍珠鸟为什么会发生这样的变化？交流:指导自学：学生思考，老师巡视，看学生画的对与错，对错的同学给予指导，然后交流,出示重点句子品读,让学生在读中体会我对珍珠鸟的照料与呵护，以及珍珠鸟发生了怎样的变化。指导朗读时:个别读、男女生赛读、老师范读、齐读，让学生读中去感悟。自学指导三：1、这只珍珠鸟可爱吗？文中是怎么描写的呢？2、作者在对小鸟神态、动作的描写之中融入了自己的喜爱之情。请从文章中选择一两个例子，加以分析。同桌讨论交流，出示重点句子品读。出示句子品读：“信赖，往往创造出美好境界。”四、课堂检测：1、本文主要描述了珍珠鸟在我的关爱下，由（）到（）的变化过程，表现作者对珍珠鸟的（），从而告诉我们（）的道理。2、假如珍珠鸟的笼子被打开了，你认为珍珠鸟一家会飞走吗？五：拓展阅读：信赖信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，她使我们前进的道路更亮，更明；信赖是一座桥，一座坚固的桥，她使我们封闭的心灵相通相融；信赖是一首歌，一首动听的歌，她让我们在飞扬的歌声中欢乐，愉悦；信赖是一首诗，一首抒情的诗，她让我们在诗意的生活中沉醉，向往。让学生反复读，体会这首诗歌的意境。请你根据自己对课文的理解也以“信赖”为题写一句格言，并把这句格言做成卡片送给自己的好朋友。六：总结升华：信赖就是给鸟儿在屋子里撒欢的自由。信赖就是那一幅鸟儿趴在人肩头睡觉的幸福画卷。信赖就是人与动物之间如朋友般和睦相处。信赖就是关心、爱护身边的小动物，用爱心滋润周围的一切事物。信赖，就是人们之间互相信任、友好相处。让我们将视角定格在这永恒美丽的画面，相信（齐读）——信赖，往往创造出美好的境界。板书设计：珍珠鸟关爱→信赖……↓美好的境界珍珠鸟商水县直二小郭霞
