以陶行知教育思想为指导转化后进生的心得体会（一）广西百色平果县城关中心小学黄贤亮陶先生他指出：“一旦养成学习习惯，个人就能终生进步不断。”良好的学习习惯，以其积极的行为定势，直接影响着学生的学习过程、学习、质量与学习效果，并且对于学生日后乃至一生的学习、工作时时都在悄悄的发生积极的影响。一年级学生自律、自主性较差，我从“养成教育”入手。首先抓好课堂纪律，指导学生学会看课程表，课前准备好文具，做好统一规范，伏台静等老师上课；课中学会倾听，思考。充分地挖掘教材，结合生活实例，努力创造丰富多彩的课堂情境，激起学生的兴趣，把他们的分散思维转化为有意注意。如：我班有几个好动的学生，我常把他们的名字与行为融入到课堂朗读中，点醒他们并及时捕捉他们的闪光点加以表扬；有个文静的小女孩，平时总是最后一个来校，课上从不主动回答问题，作业练习虽不能按时完成，但成绩还行。据家长反映，在家小女孩比较内向很少说话。课堂上我观察发现，她做事时不能专心，写一会儿玩一会儿。我和家长进行沟通，要求家长让孩子早睡早起，养成作息习惯，以后每天我都提前到教室等候，微笑着对她说：“今天你比昨天早了一分钟。”她眼里满是喜悦，几回之后她来校准时了！针对她内向的性格，我有意安排一位活泼外向的同学做她的小老师，写作时我有意在她的身边多停留一会；提问时，我注意降低问题难度，引导她根据课文内容，逐步使她放下羞涩，把小手高高举起！平时，我积极联系家长们，让家长也明白学校的要求和意图，做好家校联系，齐抓共管，学生的会整理自己的书包了，课堂活跃了，小动作减少了，良好行为习惯逐渐养成了，班级纪律好转了，老师上课也轻松了些许！但我知道，养成教育不是一朝一夕，得持之以恒。所以在工作中，我重视理论与实践相结合，撰写的《浅谈以陶行知教育思想为指导转化学困生》荣获广西陶学会论文评比一等奖。总之，陶行知的教育思想，给了我在转化学困生作以无限的启发和思索。
